字母表示数教学设计1

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1、字　母　表　示　数张丽艳一、教学分析：1、学情分析：本节内容是小学数学北师大版四年级下册P85-86页的内容，是学生第一次接触代数知识，是以后学习代数的起点。学习内容是运用大量具体的生活情境，让学生在具体的生活情境中探索规律，可以增强学生的学习兴趣，激发学习的主动性和提高学习信心。本班学生的特点是合作意识强，求知欲浓厚，虽然有些浮躁，不够踏实，但思维活跃，发言积极。2、教材分析：用字母表示数是学习代数知识的第一步，也是学习代数知识最重要的起点，是后续学习方程，运用方程解决实际问题的基础。同时也是培养学生分析数量关系，培养学生抽象概括能力的重要手段。本节课的重点是

2、理解字母表示数的意义。教学难点是探索规律，并用字母表示一般规律和数量关系的过程。关键点是从具体情境中的数量关系抽象概括出数量变化的规律。3、目标分析：知识技能目标：结合具体情境，学会用字母表示数，进一步理解数量之间的关系。过程方法目标：探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。情感态度目标：学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。二、教学策划：1、创设教学情境：首先以学生熟悉的扑克牌游戏为情境，让学生体会用字母可以表示数，感受数学与生活的密切联系。再以《数青蛙》这首儿歌来引入，为后面探索用字母表示的方法奠定了基

3、础，让学生从生活原型中体会用字母表示数的意义和方法。最后通过判断母子年龄的关系和动手摆小棒来发现规律等生活情境学习知识。这样通过多媒体展示生动的生活情境和学生动手动脑等活动相结合，让学生轻松愉快地完成探索过程。2、安排教学程序：第一环节：游戏导入。扑克牌猜数。第二环节：自主探究。（1）数青蛙，激发兴趣，初步感受新知。（2）猜年龄，利用情境，发现规律，概括数量关系。（3）摆小棒，进一步探究规律，提高分析抽象能力。第三环节：应用新知，体验成功。再续儿歌，巩固新知。第四环节：创设情境，解决实际问题，提高概括能力。第五环节：归纳总结。3、组合教学方法：启发式、探究式和合

4、作学习相结合。4、选择组织形式：全班教学和学生小组合作相结合。5、编制练习作业：情境1：今天，是我淘气最快乐的一天！早上我和同学们一起乘车前往游乐园。车上有男同学b人，女同学c人，一共有（）人。情境2：游乐园可真漂亮！门口摆着五颜六色的花，其中红花最多，有50盆，黄花有n盆，红花比黄花多（）盆。情境3：游乐园成人门票每张s元，儿童门票的价钱是成人门票的一半。买一张儿童门票需要（）元。如果你爸爸妈妈带你一起去，一共要（）元。三、方案落实：教案：一、游戏导入。通过游戏，创设情景，使学生了解字母在生活中的运用。屏幕显示一组扑克牌，让学生猜一猜这一张什么牌，从中找出具体

5、的数，根据学生的回答从而引出字母，告诉学生字母可以表示数。引导：通过刚才的游戏我们知道，扑克牌的字母可以表示什么？反过来说，数字可以用什么来表示？那为什么要用字母来表示数？怎样用字母表示数呢？这节课，老师就和同学们一起来学习用字母表示数。（板书课题）（以学生熟悉的扑克牌游戏为情景，让学生体会用字母可以表示数，感受数学与生活的密切联系。）二、自主探究，领悟新知。1、句子接龙，初步认知。出示青蛙情境图。由“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，……”让学生接着说。教师提问：像这样再往下说能说完吗？那怎么办？你能用一句话表示这首儿歌吗？学生分组讨论，共同商议

6、解决的办法。引出：如果用n表示青蛙的只数，那么n只青蛙多少张嘴呢？青蛙的只数还可以用什么字母表示，怎样说？（学生自由说）所以我们可以说“n只青蛙n张嘴。”这样用字母来代替我们不知道的数，说起来也就简单多了。（以儿歌设疑作为教学的开始，抓住了学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。）2、提出问题，感悟新知：屏幕出示情境图，从图上你获得了什么信息？根据淘气的年龄，说出妈妈的年龄怎样用式子表示？淘气的年龄/岁妈妈的年龄/岁11+2622+2633+26……aa+26引导：能否用一个式子概括出同学们的所有算式？引导学生讨论交流，填表后回答：如果淘气年龄为a岁，那么，妈妈的年龄

7、怎么表示呢？（板书：a+26）归纳：在这个含有字母的式子中，a表示淘气的岁数，26是妈妈比淘气大的岁数，所以a+26表示妈妈的岁数是a+26岁，同时也可以表示妈妈比淘气大26岁这个数量关系。延伸：张老师比淘气大38岁，当张老师b岁时，请你用含有字母的式子表示淘气的岁数。（板书：b－38）3、数数猜猜，发现规律。(1)屏幕出示三角形图。(2)提出问题：摆1个三角形需要多少根小棒？（3根）那摆2个这样的三角形需要多少根小棒？摆10个呢？摆a个呢？(3)归纳演示：三角形个数小棒根数11×322×333×3……aa×3(4)注意书写格式的规范：①数与字母相乘时，乘号可以

8、写为“点”或者省略不写；