中华少年_说课稿

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1、《中华少年》说课稿一、说教材全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2.3.4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6.7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和

2、豪迈情怀。第8节是全诗的总结。综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，“碧波环绕的宝岛”）、物的安排（如，“冰山上的雪莲”）、境的再现（如，“军舰长风破浪”）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。另外，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历

3、史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。二、说教学目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。三、说教学流程（一）导入同学们，你们觉得自己是不是一个爱国的人？（爱。）我们中华少年作为祖国的未来，为了可爱的祖国，我

4、们应该怎么做呢？今天就让我们一起来学习一篇课文，《中华少年》。板书课题，齐读课题。（二）自由读诗，初步感悟1．大声朗读诗歌，把诗歌读正确，读流畅。2．大致了解诗歌词句的含义，画出不理解的地方。（三）检查读诗情况1．请四位同学分角色朗读诗歌。2．你从诗中读懂了什么？可从以下三方面谈：（1）对诗句含义的理解。（2）诗歌的表达特点。飒爽英姿（总起）──哺育之恩──苦难历史──铿锵誓言──总结。（3）内心情感的体验。3．你还有哪些不懂的地方？资料举例：1．“枫桥的钟声”：（唐）张继《枫桥夜泊》，月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。2．“大漠的孤烟”：《使至塞上

5、》〔唐〕王维，单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。3．“五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶”：农历五月初五，是中国传统佳节之一，人们在这一天的重要活动，就是赛龙舟，这一民俗，由来已久。相传战国楚三闾大夫屈原眼看祖国灭亡而报国无门，自投汩罗江而亡。当地居民为防止水中鱼类咬坏屈原尸体而在江中遍撒鱼食，划舟保护，后有神鱼将屈原尸体驮至他的故乡秭归。以后每年这一天，人们便划舟来怀念屈原，这一天就是五月初五。如今，端阳龙舟竞渡已形成为群众性的水上体育运动。4．哈达：哈达是藏族最珍贵的礼品。现在已经在西藏高原形成了互赠哈达、表示敬意的习俗

6、。5．“雪莲，乳燕，雏鹰，山丹丹”这里都暗指中华的少年。6．“七月的星火，南湖的航船”这里指中国共产党的成立。1921年7月23日，中国共产党第一次全国代表大会在上海秘密召开，后因遭法租界巡捕房骚扰，会议转移到嘉兴南湖继续举行。这次会议庄严宣告中国共产党成立，从此中国革命翻开了崭新的一页。春天的故事，指邓小平同志。冬子，指潘冬子。（四）分角色朗诵诗歌（五）小结通过本课的学习，我们再一次深深感受到中华儿女的爱国情怀。对祖国的热爱，我们可以用各种方式来表达。同学们课下继续搜集能表现中华儿女爱国情怀的资料，为我们这单元的综合性学习“祖国在我心中”做好准备。