七（上）伤仲永

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1、王安石伤仲永王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。本文选自《临川先生文集》。唐宋八大家韩愈柳宗元苏洵苏轼苏辙欧阳修曾巩王安石返回随笔即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。题解本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，"泯然众人"的哀伤，惋惜之情。读准下列字的字音：隶扳环谒邑称泯然lìpānyèyìchènmǐn揣摩下列句子的朗读语气其文理皆有可观者。父利其然也不能称前时之闻泯然众人矣11答案参考答案：其文理皆有可观者。父利其然

2、也不能称前时之闻泯然众人矣愤怒语气惊叹语气遗憾语气痛心语气返回补充课文注释1、“世隶耕”2、“未尝识书具”3、“父异焉”4、“即书诗四句”属于。曾经。语气代词，代这件事。动词，写。5、“并自为其名”6、“自是指物作诗立就”7、“稍稍宾客其父”动词，题上。自己从这完成名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。8、“或以钱币乞丐”9、“父利其然也”10、“从先人还家”11、“还自扬州”：有的人。这样从扬州回家。跟从。以……为利12、“贤于材人远矣”13、“卒之为众人”14、“且为众人”15、“固众人”16、"得为众人而已耶？"最终。况且。本来。反问句。恐怕他连普通人还不如罢了胜过（一）理解

3、几个用法特殊的词1、“即书诗四句”名词活用为动词，写。2、“日扳仲永环谒于邑人”名词活用为状语，每天。3、“邑人奇之”形容词活用为动词，对……感到惊奇。4、“稍稍宾客其父”名词活用为动词，把……当宾客招待。5、“父利其然也”名词活用为动词，认为有利。（三）理解下列句式1、“不使学”省略句即“不使之学”：不让（仲永）学习。2、“还自扬州”倒装句正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。3、“受之天也”省略句即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的①童年时期，才思敏捷，天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。②少年时期，才思衰退，大不如前，

4、“不能称前时之闻”。③青年时期，才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。“世隶耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。“啼”：一个字生动地写出仲永索求书具的儿童情态。“忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。分析“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”一句。本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。“环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。“不使学”：暗示了仲永“泯然众人”的必

5、然结果。第二部分：（3）本段以议论为主，讲了两层意思这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教育对成才的重要作用。第一层：从“王子曰”到“不至也”揭示了仲永才能泯灭的原因。第二层：从“彼其”到文末由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局将更可悲。这一段中，“受于天”指什么？“受于人”又指什么？“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”是指人的后天学习和所受到的教育。我们可以从仲永身上吸取哪些教训？人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如

6、不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。之①忽啼求之：它，指书具，代词②借旁近与之：他，指仲永，代词。③余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。④不能称前时之闻：的，助词。⑤卒之为众人：语气助词，不译6、传一乡秀才观之7、邑人奇之8、或以钱币乞之9、于舅家见之10、受之天也代诗代仲永代诗代仲永代仲永的通达聪慧于①环谒于邑人：到，介词。②于舅家见之：在，介词。③贤于材人远矣：比，介词。④受于人者不至：被，介词。①邑人奇之：以…为奇，形容词作动词。②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。③利其然：以…为利，名词作动词。④伤仲

7、永：哀伤，感伤，形容词作动词。