隐私和隐私权及反思

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1、一、教学目标：1．情感态度价值观：在案例分析中体会侵犯隐私给他人带来的不安全感；在侵犯隐私与隐私被侵权的情感比较中，树立尊重他人隐私和保护自己隐私的意识。2．能力：在师生互动中增强辨别隐私与非隐私的能力，学会在理性处理隐私问题中协调人际关系。3．知识：在问题探讨中了解隐私的内容、理解隐私的内涵；在图片赏析中明确隐私权的内容。二、教学重点： 1、隐私的内涵三、教学难点：1.隐私的内涵2.尊重和保护隐私的意义四、教学方法：直观教学法、案例分析法五、授课班级：初二（6）           六、教学过程 教学主要内容教学活动的组织与实施设计意

2、图教师活动学生活动导入展示图片问1：图片中的单词“privacy”中文意思是什么？看图片猜单词的中文意思导入教学内容隐私概念问2：同学们有隐私吗？生活中哪些内容属于你的隐私？回答问题了解隐私的内容：私人信息、个人私事、私人领域问3：能给你们所认为的隐私找出共同点吗？找共同点归纳出隐私是“不愿为人所知”的秘密图片、文字展示：北京市交管局曝光“霸王车”举手表态并讨论、回答问题问4：你支持北京市交管局曝光“霸王车”车主的相关信息吗？为什么？理解隐私的内涵：与公共利益、群体利益无关的纯个人私事――认识到：“隐”而不“私”不是“隐私”问5：北京交

3、管局有权曝光“霸王车”车主的私人信息吗？为什么？分析原因明确：为了公共利益，执法部门依法有权调查和公开当事人的有关信息，则不属于侵权行为。但交管局不能滥用权利，若我们想查私家车信息，需要出示身份份等相关证件，以保护私家车主的隐私――执法部门要在法律允许范围内行使权利拓展：寻人启示问6：联系人可以在寻人启示中泄露孩子隐私吗？发表观点认识到隐私具有可克减性，北京交管局为了北京的交通安全有序，曝光“霸王车”，也体现出“霸王车”车主的隐私的可克减性隐私意义案例展示：女孩日记问7：这几个同学为什么要偷看她的日记？讨论为后面的内容打下埋伏问8：你如

4、何评价这几个同学的做法？讨论认识到侵犯他人隐私是违法、不道德的行为，是不尊重自己、他人人格尊严的表现做猜想并说明理由问9：日记被偷看后，这位女孩可能会发生怎样的变化？为什么？体会到侵犯隐私对他人心灵的伤害，给他人带来的不安全感案例续：隐私被泄漏后问10：你认为女孩处理同学关系方式合适吗？为什么？讨论学会正确处理保护隐私与正常同学相处的关系问11：如果你是这个女孩，你会怎么做？发表观点认识到法律不是解决矛盾的最好方式问12：面对女孩的痛苦，你会对哪些人说些什么？讨论侵犯隐私的同学（结合前面的“好奇”之心）：从别人隐私带来的快乐与自己隐私被

5、侵犯的痛苦这一情感对比中体会到要尊重他人隐私，关爱他人的内心感受，不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上───己所不欲，勿施于人；换位思考，与人为善女孩:学会保护自己的隐私，应该敞开心扉，积极面对，用谅解唤醒同学的良知其他同学：主动关心受伤同学，让她体会集体的温暖，从心理阴影中走出来，营造和谐的班级氛围问13：如果我们的谅解唤醒不了别人的良知，我们还可以依靠谁来保护？最重要、最有效的保障是什么？回答巩固“法律保障是最重要、最有效的保障”这一知识，体现知识的衔接隐私权问14：什么是隐私权？展示图片，分析隐私权内容阅读、赏析并分析了解隐私权的

6、含义并能结合漫画总结出隐私权的内容图片展示：晒隐私问15: 晒隐私应遵守什么原则？讨论认识到公民有利用自己隐私的权利，但必须遵守道德和法律明确“私”而不“隐”不是“隐私”小结保护我们隐私、维护人格尊严、实现心灵的自由是我们的权利；关爱他人的内心幸福，尊重他人隐私和尊严，是我们的义务。如果我们能做到彼此尊重各自的隐私，我们的生活一定更自由、更幸福、更有尊严！总结隐私中的权利与义务关系强调保护、尊重隐私权，明确在这当中我们的权利和义务七、板书设计：【教学反思】本节课教学过程比较顺畅，教学环节清晰，教学内容贴近学生生活，教学效果较好。这节课被

7、听课老师和学生认可，主要原因是：1．依据学情设计教学内容。本节课构思前对学生做了问卷调查，调查发现：教材中涉及到的隐私和隐私权的具体内容，学生基本都知道，但孩子们将隐私权放大，表现为：一是把财产权、著作权等视为隐私权；二是将自己的所有秘密认为都是隐私，不知道隐私具有可克减少性。这是由于学生对隐私的理解停留在生活概念水平，不能严谨而科学地理解隐私的含义。教学中于弱化了学生已了解的隐私和隐私权的具体内容，突出了隐私含义和意义的教学。通过问题讨论总结出“隐而不私不是隐私”和“私而不隐不是隐私”的观点，使学生对隐私的理解与认识从不科学的日常生活

8、概念上升到严密的科学概念——隐私是与公共利益、群体利益无关的纯个人私事。“晒隐私”这一教学设计依然来源于学生生活。在与学生聊天中知道他们之间因为“晒隐私”晒出了许多矛盾，启发我设计了这一教学环节，引导学生正