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《unit two what happened to your neck lesson 5 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、UNITTWOWHATHAPPENEDTOYOURNECKLESSON5教学设计一、教学目标1.能运用功能句“Whathappenedtoyour…?I….”在情境中对身体状况进行交流,并能对产生状况的原因进行询问和回答。2.能理解、认读动词或动词短语wanted、cut、felldown等,并能运用这些动词说明发生的事情。3.能理解并正确朗读本课对话。4.增强安全运动的意识。二、教学重难点1.教学重点:理解对话内容,运用功能句进行问答。2.教学难点:对发生状况的原因的表述。三、教具准备录音机、单词图卡、教学课件。四、教学建议(一)Listenands
2、ayDoctor:What'swrongwithyou,youngman?Youdon'tlookwelltoday.Mike:No,Idon't,Doctor.Myneckachestarribly.Doctor:Whathappenedtoyourneck?Mike:Istoodonmyheadthisaftemoonandhurtmyneck.Doctor:Whydidyoustandonyourhead?Mike:BecauseIwantedtopracticekungfu.I'mveryinterestedinit.Ithoughtitwas
3、easybutitwasn't.Doctor:Thatwasverydangerous,youngman.Youareluckyyoudidn'tbreakyourneck.Butwe'llhavetotakeanX-rayfirst.分析与提示·理解对话是本环节的重点。教师可以通过图片、动作等多种方式释义,帮助学生理解。1.导入(1)Freetalk:Howareyoutoday?Why?Whatdidyoudoyesterday?...(2)教师呈现人物肚子疼、牙疼等图片,提问:“What'swrongwiththem?”引导学生观察并回答:“He
4、/Shehasastomaehache.”2.学习对话(1)认识图中人物/观察对话情景/看图预测人物话语。·教师呈现对话主题图,引导学生观察图片,教师提问:“Who'she?IsMikewelltoday?What'swrongwithhim?Whereishenow?”引领学生尝试回答。·让学生猜测医生会问Mike什么?Mike脖子疼的原因是什么?鼓励学生大胆想象,积极表达。·教师提出问题:WhathappenedtoMike?Whydidhehurthisneck?让学生带着思考视听对话。(2)初听理解对话。·教师播放不带文本的对话动画,学生边听边
5、思考教师的问题,捕捉关键信息。·指名回答刚才的问题。如果需要,可以再观看一遍动画。·引领学生观察主题图中Mike倒立的图片,帮助学生理解“standonhead”。教师也可以问问学生是否可以“standonhead”。如果有学生回答可以,教师要提醒学生一定要注意安全,“Becauseit'sverydangerous.”·教师呈现李连杰、成龙等功夫影星图片,帮助学生理解Chinesekungfu,可以询问学生:DoyoulikeChinesekungfu?也可以让学生模仿几个动作,激发学生对中国功夫的热爱。·教师呈现生活中所拍的影像实物,并结合主题图,
6、帮助学生理解takeanX-ray,并告诉学生射线可能会对身体造成轻微伤害。·学生自读对话,内化理解。(3)听录音模仿跟读。·播放对话录音,学生逐句跟读。·教师强调连读、按意群朗读等,提醒学生注意模仿语音语调。(4)角色扮演。·教师分别扮演doctor和Mike,与学生进行分角色朗读。或男、女生进行分角色朗读。·开展pairwork,学生两人一组分角色朗读,然后交换角色。·选择几组学生进行角色扮演。(二)Listen,look,andlearn分析与提示·在情境中运用语言是重点,教师应尽量给学生创设较真实的、丰富的生活情景,让学生在创编对话过程中体验语
7、言的运用。1.词句学习(1)教师呈现男孩倒立图片,提问:“Whatdidtheboydo?”引导学生说出短语:“standonhead.”教师追问:“Whydidhestandonhishead?”学生思考回答:“Becausehewantedtopracticekungfu.”因为是对话中的句子,所以学生表达应该不闲难。(2)教师呈现小女孩哭的图片。提问:“Whydidsheery?”学生观察思考,尝试表达。教师应鼓励学生大胆猜测与表达。学生可能说出:“Becauseshewantedhertnilln.”“Becauseshewaslost.”等。
8、教师给出短语:“felldown”,运用肢体语言帮助学生理解其意思。学生尝试回答:“Becau
