21.从现在开始

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1、课题：21.从现在开始备课教师：王光艳修改教师：吕霞教学内容21.从现在开始教学目标1．知识与技能：（1）认识9个生了，会写10个字。（2）正确，流利，有感情地朗读课文，并读出不同角色的语气，体会课文中蕴含的情趣和道理。2．过程与方法：（1）通过结合生活实际、读句子、组词、朗读课文等方式识字，培养识字能力。（2）创造一个游戏的性质，进入深文角色，寓教于乐。3．情态与价值观：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。　教学重点教学难点1．结合上下文和生活实际理解文中的词语的意思，感悟课文内容。2．从中体会到做什么不能光考虑自己的习惯，还要尊重别人的习惯教学准备多媒体课件课时安排两课时教学设

2、计环节提示教学流程创新火花一、激趣，引入新课同学们，我们都知道狮子是“万兽大王”，可是现在它想找一个动物接替它做“万兽大王”。都选择了呢？看图片究竟谁成为新的首领了呢？今天我们就学习21课从现在开始（齐读课题）。一、导入新课　　　1．　板书课题。学生读课题。　　2．看到课题　，　你最想了解什么　?学生质疑，　交流自己最想了解的问题。　　二、示范朗读　　1．提出听的要求　：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听　,　听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字　?　自己不认识的字记下来。　　三、指导自学　　1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，

3、识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。　　2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。　　3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。。　　四、检查自学　 　　(1)　你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期　）　　(2)　第一个上任的是猫头鹰。　(　第、任　)　　(3)　每个动物都照自己习惯的方式过日子。　(　惯、式　)　　(4)　狮子见了，笑眯眯地说　：“　不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始　，小猴子就是‘万兽之王　’　了　！”(　眯、郑　)　　　　五、教学生字　　1．我会认：课件出示生字。　　（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生

4、当小老师领读生字，学生扩词。　　（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。　　（3）让学生自己读读生字卡片　，　再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。　　（4）做摘果子的游戏。　　（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。　　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课　　（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。　　六、拓展学习　　结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习检查　　1．开火车读生字词。　　2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现

5、在、星期、轮流、走路。　　3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。　　二、讲读课文　　1．学习第1段　　课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。　　老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？　　学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。　　2．学习第2自然段　　（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段

6、，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。　　板书：“万兽之王”、动物们　　（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。　　根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。　　板书：猫头鹰、叫苦连天。　　（3）学生表演，大家评议。　　（4）小结这段的学习方法。　　3．小组合作学习第3、4自然段　　请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。　　4．汇报学习情况　　（1）学习第3自然段，课件出示图。　　让学生自己汇报学习的

7、情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会　　在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？　　看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？　　板书：袋鼠、直摇头　　（2）学习第4自然段，课件出示图。　　指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。　　大家担心什么？为什么会有这样的担心？　　大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。　　为什么猴子得到