(人教新课标七年级上)第13课《夏感》课件

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1、晓出净慈寺送林子方【宋】杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。夏感梁衡,1946年生,山西霍州人.1968年毕业于中国人民大学。现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程等多种荣誉称号.1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。主要著作有《新闻三部曲》(3卷)、《数理化通俗

2、演义》（2卷）、散文集《夏感与秋思》、《名山大川感思录》、《人杰鬼雄》。作者简介：第一段:夏季总体特点.第二段:夏季的自然景物.第三段:夏天的色彩.第四段:夏天紧张的旋律.第五段:对夏天的情感态度.概括出每段写了什么:初读感知•第一自然段中哪几个词写出了夏天的特点？•从全文看，第一自然段在结构上有什么作用？紧张，热烈，急促总领全文。研读课文第二段选择了哪些富有季节性的自然景物？草，树，蝉，阳光，远处的山，天上的云，麦浪。研读课文草树蝉阳光云远山麦浪那么，第二段作者是从那些感觉器官来描写这些景物的呢？视觉芊芊细草～密密厚发淡淡绿烟～黛色的墙蜂蝶　～烦人的蝉火红的太阳麦浪翻滚研读课

3、文听觉：蝉儿一声声长鸣触觉：热风浮动嗅觉：麦子的香味文章通过视觉、听觉、嗅觉等写这些有代表性的景物，这是一种实写。研读课文虚写景象写的是幻觉，属于一种文学想象。同学们找找虚写景象在哪里？像炉子上的一锅水……像海浪涌着一艘艘的舰船第二段写夏季的自然景象，有实写，有虚写，这些描写都显出蓬勃的生命力。研读课文第三段怎样描写夏天的色彩的？以春天秋天作对比，衬出夏天的金黄色。从色彩，情感，景物三个方面对比。研读课文色彩对比：情感对比：景物对比：春之色为冷的绿秋之色为热的赤夏之色自然应了这中性的黄春天贮满希望之情秋天标志着事物的终极夏天收获已有而希望还未尽春天万物在春风微雨中细滋慢长夏天万

4、物在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺研读课文第三段用色彩，情感，景物的对比写出夏天旺盛的生命力。第四段如何写夏天紧张的旋律？是通过农民劳作的景象来展现的。研读课文农民劳作辛苦神经——绷紧快割快割快打快打农民紧张忙碌早起晚睡担心天气给秋苗追肥、浇水第四段写夏季农民劳作的景象。一写农民紧张忙碌，二写农民劳作辛苦。用农民劳作来显出夏天紧张的旋律。研读课文在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、急促，那么作者对夏天是什么样的感情，用了什么手法呢？请看第五段。研读课文以春天和秋天作对比，用了欲扬先抑的写法。表达了对夏天的热爱、赞美之情。赞美景　蓬蓬勃发、色彩金黄情　紧张、热烈

5、、急促人　勤劳、忙碌首段是全文内容和情调的总概括，对下文起着提领作用．末段既总结上文，又顺承上文的写景抒情首段和末段在文章中各起的作用？问题探究第一段概述夏季总体特点；中间三段具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象；最后一段表达作者对夏季的热爱和赞美。文章结构总述夏季总体特点：紧张、热烈、急促热爱赞美夏季：由景生情夏季的自然景象：实写、虚写夏天的色彩：对比夏季农民劳作的景象：劳作辛苦、紧张忙碌夏感文章结构文章的题目是《夏感》，作者感受到什么？作者不仅感受到夏天的_______、夏天______色彩、夏天_______旋律，而且还感受到夏天那________________

6、________的特点，表达了作者对夏天的_____之情，深情地赞美了________。自然景象金黄的紧张的收获之已有而希望未尽喜爱辛勤劳作的农民紧张，热烈，急促和文章主题好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。运用比喻，形象地写出从春到夏的过程。体会到夏天的热烈品味句子火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。此句抓住了夏天典型的景物来描写太阳温度高描写了麦浪翻滚的动态美写出了麦浪翻滚的气势品味句子金色主宰了世界上一切，

7、热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。从色、味几方面描写麦浪、表现了夏天的热情。品味句子运用比喻、拟人等修辞方法；调动多种感觉器官（视、听、嗅）；实景与虚景相结合作者描写夏天写法借鉴：罗丹说：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”春日融融，那是在温暖人们的心田；秋波澹澹，那是在传递彼此的思念；夏麦滚滚，那是在表达大地的喜悦；冬雪皑皑，那是在演绎自然的浪漫。诗中夏1．力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：《观刈麦》)2．深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：《晚晴》)3．首夏犹清和，