2018版高中语文苏教版唐诗宋词选读学案：专题八+踏莎行（候馆梅残）+word版含答案

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1、踏莎行（候馆梅残）文題解谏一、词人名片欧阳修（1007〜1072）,字永叔，号醉翁，晚号六一居士，吉水（今属江西）人，出身于低级官吏家庭，父早亡，幼时家贫。1030年考取进士，初仕洛阳，与梅尧臣等人声气相通，提倡文学变革。景祐初入京后，因支持范仲淹的政治改革主张被贬，庆历年间，再度积极参与范仲淹所主持的“庆历新政”，新政失败后，复又长期贬外。至和年间入朝，逐渐上升至枢密副使、参知政事等权要职位。晩年对王安石新法持反对态度。为官清正，喜奖掖后进。卒谥文忠。二、诗词故事芦荻画地欧阳修4岁丧父，孤儿寡母，生活贫困。因买不起纸笔，母亲便用荻秆画地教他识字。

2、小小的欧阳修知廿识苦、人穷志大，从贤惠的母亲那里接受了诗书传统的熏陶，从小打下了坚实的文学基础，培养了吃苦耐劳的性格。参加进士考试，三次名列第一。24岁中殿试甲科第14名进士。三、文题背景1.本调又名《抑长春》。此词所咏为暮春时节，莎草离披，践踏寻芳，写最抒情，与词牌本意正相切合。2.六一居士：欧阳修晚年号“六一居士”，“六一”具体指什么？欧阳修曾作《六一居士传》自称：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶，以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为'六一'乎？”一代文豪，爱好广泛，志趣髙洁，俨然杰出史家Z风范。文本

3、赏读一、诵读，整体感知1.按照所标出的节拍、韵脚字诵读该词，感知内容。候馆/梅残，溪桥/柳级1。草薰/风暖/摇/征笋离愁/渐远/渐/无穷，迢迢/不断/如/春芬。寸寸/柔肠，盈盈/粉申。楼高/莫近/危阑/何。平芜/尽处/是/春山，行人/更在/春山/纟卜。1.在前面的基础上有感情地朗读该词。提示这首词的上片写行人在旅途中的离愁，下片写想像中居者的离愁。通过写旅人在征途中的感受，抒发了浓重的离愁别恨。二、悟读，诗情画境明媚的春色Z屮，出现了远行的旅人。他骑在马上，拉着缰绳，有点行色匆匆的样子。迎面吹来的风是暧和的，地面初长的嫩草散发出的芬芳，清爽宜人。然

4、而“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”，这明媚的春景并没有给旅人增添一点快乐，相反，他离家越来越远，就越來越感到那一片离愁的沉重，它似乎在逐渐扩散开來，变成了一片无穷无尽、看不到头尾的绵绵不断的春水。三、品读，鉴赏评析1.送别怀人之作，或从居者着想，或从行者着想，能言情委婉真挚，便成佳作。欧阳修的这首《踏莎行》却采用了两而兼写、对照映射的手法，试分析两面兼写能收到什么样的艺术效果。答：2.这首词的结句“平芜尽处是春山，行人更在春山外”构思极妙，请说说妙在何处。答：3.文字以少胜多，用一字而神态毕现，境界全出，叫炼字；使思想出众，句意警人，叫炼意。古人

5、评诗，有“炼字不如炼意”的说法。请选出词屮炼字或炼意的一个例子并作简析。答：文本拓展阅读下面这首宋词，然后回答问题。玉楼春欧阳修别后不知君远近，触目凄凉多少闷。渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问。夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。故欹单枕梦中寻，梦又不成灯又烬。(1)这首词通过哪些细节来表现主人公的离别Z恨？请作简要分析。答：(2)“夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨”两句极富神韵，请结合全词主旨作赏析。答：答案精析文本赏读两面兼写艺术效果人物意境情感①境判情同，境的扩大增加了情的容量。②章法井然，摇曳多姿，增添了情的浓度。行者候馆梅残春水迢迢驻马回首离愁无

6、穷居者高楼危阑春山相隔柔肠粉泪倚栏远眺2.思妇泪眼登楼，遥望春山隐隐，而行人为春山所隔，渺不可见。她的心不禁随行人远去，“平芜尽处是春山，行人更在春山外”。以春山况远，妙在词情词境在思妇的想像中推进一层，平芜、春山、行人，景一层层扩远，情一层层加深，情景融为一体，递进层深，有如剥笋，直到把主体“行人”置于极遥远处，好似置于极点而再生的手法。3.①“候馆梅残，溪桥柳细”中的“残”、“细”可谓炼字精品，既写出了时令特点，又把满眼春光写得凄楚动人。②“离愁渐远渐无穷，12迢不断如春水”，用比喻手法把抽象的感情变成了具体的形象，让人更容易感受到行人因路程加

7、长、时间变久而产生的离愁。③“寸寸柔肠，盈盈粉泪”，用叠字渲染出女性居者对男性行者的思念之深，离愁无限。④“平芜尽处是春山，行人更在春山外”，用对比、衬托手法，写出春山已远，而行人更在春山之外,将情、景融为一体，景在想像中扩大了范围，情也在想像中增加了容量，层层深入，增加了情感的震撼力量。文本拓展(1)深夜听见风吹竹林的声音，感到其中充满怨恨。想在梦屮寻找远离的亲人，偏偏梦难成而灯又熄。(2)这两句可谓情景交融，其中运用了拟人手法，生动传神地描写了自然界的风竹秋韵，那万叶千声在主人公听來都是怨恨之声，引发了无限离愁别恨。