必修2第一单元教学整体设计定稿

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1、必修2第一单元教学整体设计【单元教学目标】1•赏析优美的、个性化的语言，欣赏作者描写的优美景物。2.赏析语言，探究学习抓住景物特征写出有特色的景。3.探究名家的写景状物的顺序、角度和行文结构，学写写景状物散文。4.结合背景资料，通过语言的鉴赏，感受诗人的表达的情与理。【单元教学重点】目标1、2、4【单元教学难点】1.《荷塘月色》中采莲一节的作用。2.《故都的秋》中中外文人对秋的感受一节的作用。3.《囚绿记》主题深刻性在哪里？4.对引发作者特有感情的原因允许有多种解释，不必尽信前人的解说，并允许存疑。【单元教学设想】笫一模块：写人记事。《记念刘和珍君》是写人的，《小狗包弟》是写为小狗有关的事

2、。第二模块：写景抒情。《荷塘月色》写的一定是荷塘月夜的景色，《故都的秋》写的一定是故都的秋景，《囚绿记》有点“朦胧”，但一个“绿”己经给我们透露了一点信息。对写人记事的文章，我们知道写人要抓住特征写出人的个性，记事要突出作者想表现的细节，这样才能把作者想抒发的“情”抒出来。文章皆因情而发，写景状物的文章和信也不会例外。1、教学方法：讨论法探究，朗读法体味。2、课时安排：10课时《荷塘月色》用2课时《故都的秋》用2课时。《囚绿记》用1课时总结木单元的学习所得，1课时作机动。作文2课时练习2课时【单元课文教学建议】一、研读《荷塘月色》朱自清的另一个世界（-）课前预读。解决字词、文常、背景等基本

3、知识问题，捉出疑问。（-）课堂通读。解决文章内容问题。本文写了什么。文章线索、大致结构。（三）分组自读研讨。六人一组，探讨本文“美”在哪里？教师提供角度和学生口选角度相结合。1•景物Z美（意境之美），景物有哪些特点，作者情绪发生怎样的变化？（结合课后第一大题）——提示学生从美的体验角度思考。2.语言之美（修辞之美），为何？（结合课后第二大题）3.行文之美（结构等）、描写顺序和角度等。（结合课后第三大题）（四）朗读段落4、5、6o组长归纳小组讨论结果发言。（五）主题导解。“颇不宁静”与引用“《荷塘月色》中采莲一节”与主题的关系——钥匙。（教师简要提示、补充资料）。对作者不宇静的心情可以引导学

4、生从生活的实际屮领会，至于作者为什么会不宁静，只把联系社会背景当作一种推断方法，还口J能会有其他原因，这是可以存疑的。主题的不确定性。（注意新旧教材练习题处理的变化：确定是社会大背景下思想的苦闷、多种主题选择、取消主题提示，代之以“情绪变化”）（社会说——思想彷徨，家事说——心理慰藉，审美说——美人幻像）（六）学生质疑，讨论释疑。教师要做好充分准备。比如学生会问荷花晚上开不开？作者为何会提及唱情歌、风流的季节？作者说“我们无福消受”，却不说“我”？“莲子清如水”本来是双关写爱情的，作者用在这里为何？作者惦记着江南的什么？为什么？二、研读《故都的秋》沧桑时世话悲凉一语天然万古新，去掉豪华见纯

5、真（-）课前预读。解决字词、文常、背景等基本知识问题，提岀疑问。（二）课堂朗读。整休把握全文。解决文章内容问题。本文写了什么。文章线索、大致结构。（三）个人默读，勾画写景段落，写的景物。（四）学生个人研读：本文“妙”在何处？学生口选角度，教师可以提供角度。1.妙在语言口然，景物独特（选取故都秋天典型景物，个人偏好）。结合课后练习一。2.妙在写法（对比突出故都秋的特点），写景的角度（视听触觉，冇声冇色、有动有静）。结合课后第二题。3•感情鲜明浓烈（首尾、引用材料直接抒情）2.妙在“文章结构（总分总，呼应）。（五）主题导解。作者为何对故都如此热爱？是个性使然还是另有深层缘由？妙在作者对秋的极具

6、个性的喜爱。（景物、人们心理分析、找到理由），具有深沉的缘由。“沧桑时世话悲凉”——不能撇开灵而只见肉。美文与深情。这是作者在经历了人世沧桑、理想破灭、口由受限，民族处于危亡中的一篇力作，其中冇对民族危广的担忧，对故都平常风物的眷恋，对人生的感悟和不惜用三分之二生命来换取留住故都之秋（其真正用意是用生命去捍卫民族独立、不沦为异邦殖民地）的决心。倔强生命可贵，爱要尊重平等三、研读《囚绿记》。（一）学牛自读。概括•文章内容：寻绿、赏绿、囚绿、释绿、怀绿。（二）主题探讨。文章的深刻内涵是什么？关于爱的主题还是爱国主题?（三）本文写法，物当做人来写。拟人化写法。（三）根据文章写法，以“物”为线索，

7、自定主题，自拟题目。