语文版初中语文七年级上册《7我的老师》教案(4)

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1、7我的老师教学目标知识与能力①搜集有关资料，了解作者及写作背景。②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。③通.过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。过程与方法强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑屮撞击，最终悟出文章之妙。情感态度价值观在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。重点从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。难点①侧面描写和衬托的手法的运用。・②细节描写的作用及疑难句子的含义。教学设计详案二次备课内容第一课时一、导入新课海伦•凯勒，这是世界

2、各国，特别是有志青年人众所周知的名字。她是一个美国人，她出生才19个月，就失去了视力听力，不久又变哑，生命的开端就是多灾多难的。但幸运的是•这个病弱的生命受到一位优秀老师一一莎利文小姐的关爱和栽培，使她顽强地成长起来，使她生命之火燃烧并焕发出无比的光芒，照亮了人类精神的殿堂。这个残疾儿童最后成长为一名作家、教育家。海伦•凯勒的故事在诸多方面都给我们以启示，但最重要的启示应该是“爱”・，爱生命、爱人、爱学习、爱思考。今天我们就来共同学习海伦•凯勒的一篇文章一一《我的老师》，让我们一起来感受一下这位杰出的学生的老师一一莎利文小姐。（板书题目及作者）二、解题海伦•凯勒，美国作家、演

3、讲家、教育家、社会活动家。她111生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。十岁时・，学会了说话，后來在剑桥「女校求学，1900年读大学，1904年她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故•事不但感动和激励着•千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。此后，她又参加了各种社会活动，她经常来冋演讲，写了数本书，1927年她•开始为美国盲人基金会募

4、捐，致力于盲人事业。出版了《我•的宗教》一书，1930年岀版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。读准字音：无垠yin毛坯pl绚xuan丽筑巢chao覆fCi盖…骚sao动凝ning四、师生共同研习课文理清文章思路：第一部分（1一一3段）：写莎利文老师初到“我”家。第二部分（4——26段）：写莎利文老师教育“我”。第三部分（27段）：写“我”对莎利文老师，的感•激之情。2、体验“感觉剥.夺”。作为一个健全的人，我们可能对海伦成长的苦恼和苦难不够了解。现在，就让我们体验一下海伦学习的艰辛。同桌的两个同学，左边的同学用布条蒙上眼睛，用耳塞塞住耳朵；右边的同学在其手掌上写字让

5、其辨认，说一个词，让其根据口行进行重复。然后，互换角色做一次。活动结束，请大家谈谈自己的体会。.（三）引导学生讨论问题一：海伦・凯勒为什么把莎利文老师来到自己身边的那一天看成是“一生中最重要的一天”？（要点提示：1、海伦・凯勒Z所以这样说，是因为莎利文老师为“我”开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种1木1难，完成了对“我”的•教育。特别是培养了“我”对生活的信心，让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。莎利文老师教“我”学会了拼写，增长了知识；教“我”热爱自然，同时，又让“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更难能可贵的是老师还教会“我”爱，引导“我”向生

6、命的新境界奋进。问题二：第12段用了一系列动词，它有什么作用？2、第12段用了一系列动词，包括“骚动、颤抖、抓牢、刮下、怒、摇晃、打断、跳下、动弹、留、感到、坐、倒下、抓住、扶、搂住、踏”等。这些动词，使景物、场景的描写非常生动传神，既渲染了环境氛围，又生动写出了海伦当时感到陌生、无助、非常害怕、非常孤独的心情。问题三:莎利文老师是怎样“我”认识具•体事物和引导“我”认识“爱”的？3莎利文老师运用理论联系实际的教育方法进行启发式教学。首先止海伦接触具体事物，感受特征。再用手势教她拼写这个物体的单词，让她“懂得了每样东西都有名称”，即物体与名称相对应，实•物与名词相匹配，这样就

7、在海伦的大脑屮建立了一套语言符号系统，从而使她•认识了具体事物。当她认识具体事物之后，总以为一切东西都是看得见，摸得着的，是有行有色的实物。莎利文老师利用情感体验法，在她手上拼写“我爱海伦”，让她真切体验“爱”，通过用“云”來比喻，最终让海伦认识了“爱”的内涵。问题四：本文题目是“我的老师”，但是为什么要花那么多笔墨写自己？4、文章写自己对生活的态度，写自己识字时的美好感受，写来到［□野中的快乐，写暴风雨来到时在树上的恐惧，写自己对爱的追问……这一切都是从侧面写老师的可爱和可敬，同时，文章还多次运用了反