教学经验总结长岭李艳霞

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1、让作文教学“生机盎然”——教学经验长岭县太三小李艳霞当前，作文教学中普遍存在着一种现象：小学生不喜欢作文，一提起作文就愁眉苦脸，提不起兴趣，总觉得无话可说。可是，写不击又不能不写，无奈就拿起《作文选》搞移花接木，改头换面。那么，如何激发学生作文兴趣呢？近年来我做了一些尝试，也收到了一定的效果。以下是我在实践教学中的几点做法：一、积累材料。我在作文教学中，努力引导学牛做好写作前的材料积累，即阅读积累和观察积累,它不但是写作入门的重要前提，还能有效地提高其作文水平。1、阅读积累。我充分利用每周安排的课外阅读

2、课，指导他们阅读课外读物，学生从《儿童文学》、《小学生作文选》、《优秀作文》、《小学生学习报》、《小学牛周报》等书刊中，摘录下好的词、句，记录了写作思路、技巧等。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。多读、多看方能博采众长，才能开拓学生的视野，丰富学生的语言，提高学牛的写作水平。在阅读积累中，我让学牛把认为比较好的词语、段落收集记录下來后，还定期召开阅读演讲会，让他们说说自己近日来积累了哪些材料。2、观察积累。如到野外游玩；欣赏公园美景；参加义务劳动；参观商店、工厂;在日常牛活中，随时观察一个人的表情、两

3、个人的对话等。抓住这些有利时机,及时启发引导学生观察，从而增强了学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻炼成为一个小观察家，并且及时记下来，写作的材料就能源源不断。二、培养兴趣。兴趣是最好的老师。怎样激发学牛的写作兴趣呢？1、首先讲明道理，引起兴趣。生活离不开作文：我在班内开展了评选活动，选出每月一星，然后让同学们讨论他为什么是“每月一星”？最后我提出一个作文题目：记一名“每月一星”。这样学生就有话可说了，也觉得写文章是实际生活的需要，就有了作文的兴趣和自觉性。2、开展活动，培养兴趣。小学生好奇心强，乐于表现

4、自己，因此，经常开展师牛共同参加的有关木次习作内容的实践活动，能取得良好的训练效果。如：在语文园地我们进行了一次题目为《我的课余生活》的习作训练，作文前，我引导学牛亲自参加了大课间活动。由于这次活动给学牛的印象深刻，加上我亲临现场指导，所以学生在较短的时间内完成了习作，而且多数学生的文章内容具体，重点突出。3、尝到成功的甜头，激发兴趣。教师应及时鼓励、表扬学生作文中的优点，让学牛得到成功的体验。对于作文水平较低的学牛，更要看到他们的进步，哪怕是点滴进步，比如有一词用得很恰当，或者一个句子写得非常生动，也

5、要在批改中加以表扬，使他们增强自信心，愿意进一步努力。另外，教师还要注意对高年级学生进行写作技巧的教授。为了提高学牛的作文水平，老师要因人制宜，采用多种形式，对症下药，鼓励学生自己沿着“自然入门（积累）-一想写（兴趣）-一自由写（技巧与技能）——成功地写（创作）”的路线前进。三、乐于动笔“新课标”指出：“语文学习的外延与生活相等，学习就是生活。”生活为语文提供了广阔的发展空间。在作文教学中，如果我们联系生活实际，拓宽学生的学习空间，让学生走进生活，回归生活，那样，作文教学会展现给学生一个别样的天地。(一

6、)、走进大自然，让学与玩相得益彰“新课标”指岀「'语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学牛的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”想彖作文要求学生放飞思绪，大胆想象，写出“新”，写出“奇”，写出“与众不同”。但写实的作文，如果这样耍求，必定写得一团糟，甚至闹岀笑话。此时，我们应从作文的内容、要求与存在的条件出发，尽量给学生创设一个能调动起习作兴趣和创作欲望的氛围。秋天到了，我设计的习作这样要求：到野外去，到山

7、上去，到植物园去，到公园去，观察一下植物叶子的颜色与形状。活动屮，还可以搜集各种植物的落叶,把它们带回学校与大家一起观察、交流。然后以“秋天的树叶”为题写一篇习作。这个作业正好是周末的作业。一读要求，孩子们的眼里便露出欣喜与跃跃欲试的神色。看到这儿，我适时将了他们一军：“都要求我们走进大自然了，不知道我们这些小书呆子会玩不会？”孩子们不满地嚷嚷：“老师，你也太小瞧我们了！”等的就是这句话，我接着说：“会不会玩嘴说了不算，我得从你们的作文屮去看。写得好的说明会玩，写得枯燥无味的就说明你不会玩，你们说是不是

8、？”“没问题！”孩子们拍着胸脯保证。周一把作文收上来一看，孩子们果然用他们的文字表明，他们是会玩的！从地点上看，大家去的地方有植物园、公园、老家的山上，其至还有更远的地方，我县几个有名的旅游景点都留下了他们采撷的身影。从采摘树叶的伙伴看，除了那些跑得较远的孩子是和家长一起去的外，多数是和班里的同学一起去的，这无形中为学生创造了一个培养合作能力的机会。从树叶的种类上看，有冬青、银杏、枫树、杨树、雪松等几十种有名和无名的树叶。从孩子们的描写中看