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1、第24卷第5期忻州师范学院学报Vo.l24No.52008年10月JOURNALOFXINZHOUTEACHERSUNIVERSITYOct.2008C语言程序设计中!循环结构∀教学探析赵俊峰(太原大学外语师范学院,山西太原030012)摘要:对C语言程序设计中!循环结构∀单元教学从分析、设计、实施等环节进行了详细的探究和归纳。在!循环结构∀的单元教学中利用问题探究、范例教学等教学理论,利用多媒体技术和网络技术等现代教育技术手段,充分挖掘!循环结构∀单元教学内容各知识点之间的内在本质和外在联系,通过课堂探究和上机实践,培
2、养学生利用循环解决问题的能力,以及自主创新、团结协作的人文精神。关键词:循环;探究;目标;教学中图分类号:G642.58文献标识码:A文章编号:1671-1491(2008)05-0074-031引言2.2对教材的分析程序设计是计算机专业必修课之一,而C语言程序设本单元内容为C语言程序设计第六章循环结构,分5计则是学生学习程序设计的基础课程,通过学习C语言程节,教材从循环的定义入手,先介绍了实现循环的3种方法:序设计,不单单是让学生掌握这门语言,更重要的是让学while语句、dowhile语句、for语句,然后通过实例从单层循生掌握编程的思想和方
3、法。作为面向过程的结构化程序设环引入循环嵌套,最后介绍了两种能够改变循环执行的语计语言,C语言具有顺序、选择和循环三种编程结构,其中循句:break语句和continue语句。环结构是C程序教学的重点和难点,也是学生形成并掌握本单元内容!循环结构∀是第四章!顺序结构∀和第五章编程思想和方法的关键环节。如何让学生真正掌握循环结!选择结构∀教学内容的深入,它们三者构成了结构化程序构是广大程序教学工作者亟待解决的问题。设计的三种基本结构,本章内容也是第七章数组教学的基2单元教学分析础,因为数组的引用是以循环作为基础的,利用单层循环可2.1对学生的分析以解决一维数
4、组的引用,利用循环嵌套可以解决二维数组的学生具备了C语言中顺序结构、选择结构程序设计的引用。本章内容是C程序设计语言教学的重点和难点。基本知识,能够利用C语言解决顺序和选择的简单问题。掌学生只有学好了本章的内容才能为后续的教与学打下结实握了最基本的编程思维和方法,如IPO模式,即先输入、再处的基础。下图描述了本单元!循环结构∀与前后单元之间的理、最后输出的编程模式;分支模式,即根据不同的情况执行关系。不同操作的模式。结构化程序设计2.3对教法与学法的分析在本单元的教学中教师要启发学生发现问题、引导学生2.3.1教法分析:启发#引导#讲解(剖析经典实例)与
5、分析问题,通过经典实例的讲解与程序的编制与调试,让学示范(编制与调试程序)生掌握循环程序设计的方法。收稿日期:2008-04-26作者简介:赵俊峰(1978-),山西太原人,太原大学外语师范学院讲师。第5期赵俊峰:C语言程序设计中!循环结构∀教学探析752.3.2学法分析:探究#发现#学(编程思维和方法的训在本单元的教学中学生在教师的指导下积极探究问题,练)与做(上机编程与调试)发现问题,学生通过学习思考与上机动手,掌握利用循环结3单元教学设计构解决实际问题的能力。3.1教学目标的设计章节知识与技能目标过程与方法目标情感态度与
6、价值观目标∃6.1循环概述1.理解循环的定义和组成经历运用循环解决实际使学生积极参与循环编程活动,培∃6.2while语句和do2.掌握两语句的格式和区别问题的过程,建立初步的养学生对程序设计的好奇心与求while语句3.具备编写基本循环的能力循环编程思想。知欲。1.理解for语句格式和功能1.培养学生辨别是非的能力形成循环结构编程的思∃6.3for语句2.掌握用for语句实现循环2.培养学生理论联系实践的辨证想和方法3.培养学生探究问题的能力思想1.理解循环嵌套的执行过程使学生掌握利用循环解1.使学生树立编程的自信心∃6.4循环嵌套2.掌握循环嵌套的编程技巧
7、决实际问题的过程和方2.培养学生注重细节的习惯3.培养学生调试程序的能力法1.理解break和continue语句功能1.培养学生团结协作的精神∃6.5break语句与contin体验利用循环解决问题与区别2.培养学生宏观与微观相统一的ue语句策略的多样性和灵活性2.培养学生的思维能力辨证思想3.2教学流程的设计出教学重点,突破教学难点。网络技术的特点就是共享和开3.2.1课堂教学流程放,利用网络技术不仅可以使教学活动中的师生互动和生生在课堂教学环节中,通过!发现问题、启发思考∀、!分析互动成为可能,还可以使课堂从封闭走向开放,让学生在互问题、探索新知∀
8、、!解决问题、掌握方法∀、!探究问题、
