大学英语教学改革方案

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1、大学英语教学改革方案(供讨论)作者：大英部加入时间：2005-10-2710:52:18一、大学英语教学改革的总体目标、基本原则及实施步骤1、贯彻教育部颁发的《大学英语教学课程要求》，坚持以培养学生英语综合运用能力、特别是听说能力为目标。在教学理念上，从以教师为中心的教学转变到以学生为中心的教学上来，从以知识传授为中心转变为以能力培养为中心。2、坚持因材施教的原则，实施分级教学，调动教和学两个方面的积极性，鼓励学生进行主动性学习和个性化学习；注重培养他们的创新能力。3、坚持课内与课外结合、课堂学习和课外自学并重的原则

2、。为学生创造良好的课内外学习环境，特别要大力加强对学生课外英语学习的指导，培养其自主学习的能力。4、继承传统课堂教学的合理成分，同时充分利用多媒体和网络等现代信息技术，实施“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”，促进教学方法和教学手段的有效改革。5、优化各种教学资源，提高大学英语教学的效益。探索这一新的教学模式下软硬件的合理配置方法、课程设置方案及其它相关问题，为进一步推广提供依据和经验。6、遵循循序渐进的原则和语言教学规律，既要解放思想又要实事求是，既要有前瞻性又要兼顾现实。结合我校实际和兄弟院校经验，我校的大学

3、英语教学改革拟分三个阶段进行：第一阶段：2005年2月开始，在2004级进行小规模试点，参加学生240人，使用外教社出版的《新理念大学英语》立体化教材和网络辅助学习系统；第二阶段： 2005年9月开始，在2005级中增加学生500人左右，扩大试点规模，使用外研社出版的《新视野大学英语》立体化教材和网络辅助学习系统；第三阶段：综合分析前两个阶段的试点教学，形成实验报告供学校决策。若前期实施效果良好，学校条件成熟，争取在2007年9月以后全校推广。    二、大学英语教学体系的设计与分级教学的实施方案1、我校的大学英语教

4、学体系分为两个模块。第一模块为综合英语课程，其目的是保证所有学生打好扎实的语言能力，形成良好的学习方法。第二模块为英语应用技能课程，其目的是为了满足不同学生的发展需要，扩展他们的英语语言知识和文化素质并培养他们的语言应用能力。2、综合英语课程分为四个级别，即综合英语（1）、综合英语（2）、综合英语（3）、综合英语（4），每级学习时间为1个学期，每周4个学时。英语应用技能共有14门左右课程供学生选修：如英文影视欣赏、商务英语、外贸英语函电、高级翻译、英语视听说、中高级英语听力、中高级英语口语、实用英语写作、跨文化交流、

5、英美文学欣赏、外台听力、英语演讲、英语口译、文秘英语。根据学生上一学期末选课情况，在第三、第四学期开设上述计划课程中的3－5门供学生学习，每门课程学习时间为1个学期，每周2个学时。3、新生入校后，根据他们的入学英语水平（以高考英语成绩为主，以补充分级测试为辅），分别编班，开始进行3个不同级别、不同课程的学习：    第一级：约本年级70％的学生，从综合英语（1）开始修读，期末成绩合格者可以在第二学期学习综合英语（2），到第四学期完成综合英语（4）。期末成绩不合格者，需重修。  第二级：约本年级30％的学生，从综合英语

6、（2）开始修读，到第三学期完成综合英语（4），成绩合格后，第四学期开始选修两门应用技能课程。  第三级：约本年级2％的学生，从高考英语成绩最优秀的学生中通过综合考试选拔，单独编班。他们从综合英语（3）开始修读，到第二学期完成综合英语（4），成绩合格后，第三、四学期共选修四门应用技能课程。4、三个级别期末成绩权重：第一、二、三级的学生期末登录成绩依次为总评成绩乘以权重1.0、1.1、1.2。三、教学模式的改革和对比教学实验1、基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式：充分利用现有教学资源、积极创造更有利的条件，逐步实施教育

7、部颁发的《大学英语教学课程要求》中提出的“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”，改变过去以教师讲授为主的单一课堂教学模式，在传统的教学手段和现代教育技术之间找到平衡点和衔接面。一方面，传统的课堂教学有着计算机不可替代的优势和特点；特别是在语言知识的精心讲授，教师言传身教、人文关怀的细致体现和师生互动、生生互动等方面可以得到进一步的、更富创造性的挖掘和发挥。另一方面，在大学英语教学中合理应用多媒体和网络技术，使其朝着个性化学习、超越时空限制的学习、主动式学习方向发展，积极营造语言学习环境，提高大学英语教学质量，同时培

8、养学生自主学习策略。2、对比教学实验： （1）对比教学实验目的和方法：为了检验基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式新学习系统和立体化教材的实施效果，我们将进行教研立项，设计对比教学实验。即实验班采用新的教学模式，采用立体化教材和网络辅助教学软件，主要在多媒体教室和语言实验室进行课堂教学和自主学习；对比班原则上继续采用传统方法；建立实验假设，即在