周慧敏7《发烫的手指》教学设计

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1、37发烫的手指教学目标：1、能识记“欣、赏、楼、钢、琴、脚、继、匆、音、努、伟”11个生字。在老师的指导下正确书写“欣、赏、钢、琴、努、伟”6个生字。2、学习边读边想，能正确有感情地朗读课文，思考贝多芬的手指为什么会发烫。3、激励学生勤学精神，让学生明白做任何事要勤奋苦练才能成功。重点难点：1、能正确有感情地朗读课文，思考贝多芬的手指为什么会发烫。教学准备生字卡片、ppt课时安排1课时教学过程：事先板书课题一、学习第一小节，揭示课题1、师：今天给大家带来了两段音乐，请你仔细听一听，说说你听到了怎样的琴声？（播放贝多芬热情奏鸣曲高亢激昂部分），你觉得琴声怎么样?师：是啊，这琴声高而洪亮，听

2、了使人的情绪激动昂扬，我们可以称它是高亢激昂。gOokdngjl6ng出示（板书：高亢激昂）谁来读好这个词?评：你读得真洪亮，跟他一起读。师：接下去，听第二段。（播放贝多芬热情奏鸣曲委婉深沉部分），你来说?师：是啊，这琴声婉转起伏，好像风儿在低声地吟唱，这就叫做委婉深沉。谁来读好这个词?诞iwflnsh^nch^n出示（板书：委婉深沉）评：你读得很轻柔，跟她一起读。2、（播放贝多芬热情奏鸣曲高亢激昂和委婉深沉合成部分）你们听，这琴声一会儿高亢激昂，一会儿委婉深沉，我们就可以用这样的句子来表达。（出示:琴声时而时而）谁来读？齐读：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉师：听了这样美妙的琴声，你们有

3、什么感受？（预设：动听、美妙）对呀,周老师刚才看见你们听的眼睛都闭起來了，感觉你们都陶醉其屮。（板书:3、师：在二百多年前维也纳一家简陋的小旅馆里，有一位旅客也像你们一样止陶醉于这美妙的兀声中呢！（板书：旅客）出示：课文第一小节请读，1人，谁来读。师：出示“简陋”（带拼音）1）评：你把这个词读准了，一起来拼一拼。4、字词教学：钢琴出示：钢琴师：这个词谁来做做小老师带大家读一读?师：谁來说说看，写“琴”这个字要注意什么？5、出示：课文第一小节生字学会了，你一定读得更流利了，齐读?二、初读课文，整体感知1、过渡：当这位旅客正陶醉在这美妙的钢琴声中吋，他的心情却发生着变化，请小朋友们打开书木，

4、轻声读读课文，圈一圈它心情变化的词。交流:（预设：疑惑）（板书:还有吗？（预设：赞叹）（板书：赞叹）那他的心情起伏为何有这么大的变化呢？今天我们就來学习第37课《发烫的手指》，齐读。那他为什么疑惑呢？（他疑惑的是天花板为什么会渗水呢？）2、出示第二小节师生合作读：是呀，当他正在欣赏音乐吋。突然，他睁开眼睛这时O他很（疑惑）？（板书：渗水）师：那我们就跟着这位年轻的先生轻手轻脚去查看一下。三、深入学习，理解手指发烫的原因1、出示第三小节师生合作读：透过门缝,身边放着一盆冷水他不时地,然后。原来，因为2、师：现在你们知道了天花板为什么会渗水吗？请你们仔细思考并完成屏幕上的练习。出示填空：因为

5、，所以O又因为，所以O评：真不错，看来你已经理解了课文。出示：因为匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下……师：对呀，因为匆忙（重读）（板书：匆忙），所以一一（水溅了一地,顺着地板缝滴到楼下。）师：出示匆忙（结合关键字词：浸、甩.不时，配合教师动作）字词教学：匆师：谁来说说看，在写“匆”这个字时，要注意什么？师：匆忙是什么意思？（急忙/急促）师：那这位年轻的先生匆忙干什么呢？圈圈相关的句子并用直尺划出。交流师：你能说说那些词能够表现出他很匆忙吗？浸一下（板书：浸）师：为什么浸一下能够看岀他很匆忙？师：那他为什么不多浸一会儿？（为了抓紧时间练琴）师：句子中还有那些词能够看出他很匆忙？（甩甩）

6、（板书：甩甩）对呀,这位年轻的先生弹琴的时候，身边放着（一盆冷水）。他不时地把手（在水盆里浸一下），然后又（甩甩双手继续弹琴）。那他为什么不用毛巾擦一下呀？（因为要继续弹琴/为了节省时间），这里也可以看出他弹琴时很（匆忙）。过了一会儿，这位先生再一次把手一一（在水盆里浸一下），然后（）甩甩手又继续练琴）。一次，又一次，一次，又一次，旅客观察了很久，发现这位年轻人是时时地，经常地不断地把手（在水盆里浸一下,然后甩甩手又继续练琴）。句中表示“经常不断、时时”的意思的一个词就是一一预设：“不时”。（板书：不时）师：谁能读一读这句句子。（出示相应句子）3、师：读到这里，站在门口的旅客，肯定想对这

7、位先生说些什么吧？你来说。（注：可提醒小朋友这个时候旅客还不知道这位年轻人就是贝多芬了吧？）（板书：刻苦、勤奋）4、师：还能从哪些地方看出这位先生练琴时的勤奋和努力呢？（PPT随机出示关键词语及句子）太久师：我们班小朋友有没有练琴的？你们有没有练琴练到发烫过？你们一般性要练多久啊？练几个小时是不可能发烫的，只有练到十几个小时以上，才有可能会发烫。也正是因为这样练琴，这位年轻的先生手指才会练得一一（发烫），从这里我们也可以看出他练琴很