家庭中亲子沟通的方法、问题及指导研究（松江叶榭幼儿园殷玲玲）

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1、家庭中亲了沟通的方法、问题及指导研究松江区叶榭镇中心幼儿园殷玲玲摘要：对儿童而言，提高他们的综合素质，让他们拥有健康、快乐的人格，是深层次家庭教育目的应承载的内容。亲子沟通行为交互传递了父母与子女间的认知、态度、情感与行为等层面的所有信息，是家庭教育的核心内容，它是发展、维系亲自和谐家庭幸福的重要因素，已受到广泛认可。关键字：家庭亲子沟通方法和问题指导正文：一、理论依据1•国内研究：国内亲子沟通的理论研究不算丰硕，基本上都是引进介绍国内外的相关理论，目前国内对于亲子沟通虽然也在重视和研究拓展，但是都基本上集

2、屮在实证方面。整合已有的情报资料有以下几个方面：亲子沟通的方法、特点类型、影响因素等内容。2国外研究：国外的亲子沟通研究最然也取得了一些成果，但是目前开展亲子沟通的研究者还是不多，他们也只是立足于理论研究和实证研究。理论研究包括亲子沟通的作用机制理论和功能理论。实证研究包括亲子沟通状况研究、亲子沟通影响因素研究以及亲子沟通对于儿童心理发展影响的研究。二、概念界定1.家庭是指家庭是由婚姻，血缘或收养关系所组成的社会组织的基本单位。家庭有广义和狭义之分，狭义是指一夫一妻制构成的单元；广义的则泛指人类进化的不同阶

3、段上的各种家庭利益集团即家族。2.亲子沟通是指在家庭中父母与子女双方主体在亲缘关系的基础上，在共同创造的独特家庭情境中，基于各自的角色定位和不同的态度、需要，通过各种言语和非言语的形式而交流信息、观点、意见、情感和态度，以达到共同的了解、信任与互相合作的过程。综上所述，可以看出国内外的亲子沟通的研究主要是亲子沟通的方法、特点类型、影响因素、亲子沟通对于孩子心理发展影响的研究等内容。本文试图借助国内外的研究成果，以上海市松江区叶榭镇中心幼儿园小、中、大班随机各抽取30名作为研究对彖，拟从亲子沟通的影响因素、亲

4、沟通的方式、亲子沟通的主动性、亲子沟通的吋I'可等方血了解当前叶榭镇中心幼儿园亲子沟通的状况，以便及吋发现问题，提出了相应的指导措施，以望对亲子沟通的进一步改善有所指导。三、家庭教育中亲子沟通的问题。1.妈妈与子女的沟通状况优于爸爸。在调查的前期、中期、后期共270份亲子沟通问卷中，幼儿倾向于与麻麻交流的平均数为79.8%,具体见表一;倾向于和爸爸交流的占16.8%,倾向于和其他亲属交流的占3.4%,通过数据对比，发现幼儿更喜欢和妈妈进行互动交流。表一与母亲沟通的问卷调查统计结果与妈妈沟通小班（30人）中班

5、（30人）大班（30人）平均百分率前期中期后期前期中期后期前期中期后期百分率％84828480757979787779.8分析原因：妈妈的性格和脾气比较的温和，也比较的主动和孩子沟通。爸爸脾气性子比较偏急躁，对于孩子的一些状况处理方式单一。FI常孩子就会觉得妈妈好说话，爸爸有些不讲道理。于是就造成了妈妈与子女的沟通状况优于爸爸的情况。1.父母和孩子沟通的说话态度武断。许多父母和孩子交谈时，常常只顾自己倾诉，尤其在看了半日活动或者家长会和班主任互动后，一回家就教育孩子：“妈妈要你这样做”“爸爸说过的必须这样做

6、”“早就和你说了的你不能那样的”等挂在嘴边，孩子和父母没有常量的余地，而且我们在调查问卷的统计中看到随着年龄的增长，父母和孩子沟通说话态度影响着幼儿与家长沟通的实效。时间一长,孩子渴望交流的愿望便会被压抑住，也就不愿和父母进行交流了。调查结果见表二：表二父母和孩子沟通的态度武断的问卷调查统计结果父母和孩子沟通态度武断小班（30人）中班（30人）大班（30人）平均百分率前期中期后期前期中期后期前期中期后期百分率％72788270727660677071.9分析原因：父母认为沟通就是父母讲，孩子听，因为我是家长

7、，我说了算。于是家长一味把口己的想法和看法强加给孩子，不准孩子说出口己的看法，也不准孩子表达口己的想法,久而久之，就会形成亲子间的对立和对抗。而且非常严重的是，家长指责孩子现彖非常严重，在问卷调查中大班幼儿家长经常性的指责为51次，占了总人次的56.7%。2.亲子沟通时间有限。问卷调查显示，约有53.9%人次显示家长感到无法与孩子有充足的时间交流和沟通，忽略了孩子成长过程中遇到的困惑、烦恼的疏解。调查结果见表三：表三父母和孩子沟通时间的问卷调查统计结果父母和孩子沟通时间充足小班（30人）中班（30人）大班（

8、30人）平均百分率前期中期后期前期中期后期前期中期后期百分率％56555750545550525653.9分析原因：信息时代与时俱进，现实生活中工作节奏快，竞争压力大，家长们不得不将更多的时间和精力投入到工作中，致使父母无暇顾及甚至忽视对孩子的教育，孩子与父母也越来越疏远，有的孩子甚至不愿与父母交谈。3.亲子沟通中亲子之间矛盾重重。有五种家长教育方式造成了亲子沟通间的矛盾重重，具体表现为指责埋怨型、迁就讨好型、打