音乐家贝多芬课时一

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1、音乐巨人贝多芬第一课时初一（五）班陈洪玲开课时间：第7周一、教学目标[知识]：1、疏通字词，掌握“重荷、深邃、锁闭、沉郁”等词的读音、词义，并会正确运用。（课前预习完成）2、理清文章的写作思路，了解音乐巨人贝多芬。[能力]：学习课文中出色的外貌描写，学习作者通过外貌描写表现人物个性特征、[情感]引导生学习贝多芬与命运抗争的精神，培养生乐观的人生态度。二、教学重点1、初步学习抓住人物外貌特征层层深入地展示人物性格的写法。2、理解贝多芬个性气质，读懂人物的精神世界，领略人物的精神力量，感悟好的肖像描写能以形传神，体现作者刻画人物的目的。三、教学难点品读赏析重点语

2、句，感悟音乐家的伟大人格魅力。四、过程与方法引导学生通过分析刻画人物典型形象的描写理解人物个性气质，读懂人物的精神世界，领略人物的精神力量。五、学法指导为了更好地理解文中的人物形象，学生可以搜集贝多芬的相关故事六、课程安排2课时七、教学过程一、课前导入。1、倾听音乐： 听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……) 2、"命运"引读： 对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋） 可是，命运常常要捉弄人呀。让最需要它的

3、人失去一些东西。就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。二、交流信息，资源共享。学生介绍自己收集到的贝多芬的有关资料，教师出示贝多芬画像并酌情补充：路德维希·范·贝多芬（1770.1216—1827.3.26），于1770年12月26日出生在徳国的波恩一个贫民家中，父亲是位歌手，母

4、亲在家操持家务，常帮人洗衣服添补家用。四岁在父亲的地狱式的训练下学钢琴和小提琴；８岁开个人音乐会；十二岁就担负起家庭的重担；二十二岁来到维也纳学习深造，师从海顿等伟大音乐家，青出于蓝而胜于蓝，很快超越了这些老师；二十六岁患耳病、四十六岁失聪；一生坎坷，没有建立家庭；1827年3月26日4在极其痛苦中病逝于维也纳。是一位集古典主义大成、开浪漫主义先河的德意志古典音乐作曲家，也是一位演奏家和指挥家。他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、抒情曲与舞曲。这些

5、作品对音乐发展有着深远影响。在华文世界，贝多芬被尊称为乐圣。主要代表作有：《悲怆》钢琴奏鸣曲；《月光》钢琴奏鸣曲［1801年］；《英雄》第三交响曲［1804年］；《热情》钢琴奏鸣曲［1804年］；《命运》第五交响曲［1805-1808年］；《艾格蒙特》序曲［1810年］；《欢乐颂》第九交响曲［1819-1824年］。你发现这些作品的创作年代透露出的信息吗？（贝多芬26岁［1796年］开始耳聋，然而大部分的杰出作品却在这时期产生。）三、默读课文，感知情节。1.检查预习（同桌间相互合作完成字词的考察。）（1）读准下面划横线的字的读音。重荷（hè）深邃（suì）门

6、槛（kǎn）踌躇（chóuchú ）磐石（pán）沉郁（yù）（2）解释词语：重荷：沉重的负担。荷，负担。深邃：深奥。锁闭：封锁、闭塞。不见天日：看不到光明。沉郁：低沉郁闷。踌躇：犹豫。2.学生自由朗读课文，整体把握文意。思考：①本文记叙的线索是什么?本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？请简单介绍本文的思路。“客人”访问贝多芬的过程：“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并和“客人”谈话——贝多芬与“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事。记叙的主要事件：“客人”参观贝多

7、芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。四、走进贝多芬——阅读引导，把握人物。1、名人评语： 罗曼·罗兰：一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人。这是名人对他的评价，那他身边的人是如何评价的呢？速读全文，了解贝多芬给别人的普遍印象。①文中的“别人”有哪些？客人，女佣。4②谁的评价直接些，有说服力些？提示：谁都不肯接见、厌恶、孤独、不耐烦、厌世者2、思考：那么文中的

8、“客人”如何评价的呢？不拘小节，坚韧无比的生的意志。