龙文教育暑期语文讲义

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1、中小学1对1课外辅导专家龙文教育个性化辅导教案讲义任教科目：语文授课题目：开题拓展思维写作篇年级：五升六任课教师：陈丽花授课对象：叶钊武汉龙文个性化教育校区教研组组长签字：教学主任签名：日期：8龙文教育·教育是一项良心工程中小学1对1课外辅导专家武汉龙文教育学科辅导讲义授课对象叶钊授课教师陈丽花授课时间7月14日授课题目开题拓展思维写作篇课型讲授课使用教具讲义、笔记本教学目标把握如何开题、拓题，使文章内涵更加生动、深刻教学重点和难点把握如何开题、拓题，使文章内涵更加生动、深刻参考教材龙文内部教材教学流

2、程及授课详案一、学会开题命题作文时，要重视审题——明确题目要求了什么，限定了什么，作文时不能“跑题”。这是非常正确的，只是还不全面，还要学会开题。开题，就是在审清题目，弄清此次作文题目都限定了什么的基础上，再认真地想一想——这个题目没有限定什么，选材的最大领域究竟有多大（也就是这个作文题目到底都可以选哪些材料）。如：《我的一位亲人》，审题之后，还要认真地想一想——都有哪些人是自己的亲人；还有哪些人虽然不是自己的亲人，却胜似亲人。又如：《自己的事自己做》，审题之后，还要认真思考一番——哪些算是我们自己的

3、、份内的事；还有哪些虽然不是我们自己的、份内的事，但是我们仍然应该着心着眼的事。再如：《生日》这个题目，除了写同学、父母给“我”过生日之外，还可以写谁给谁过生日呢？全家人给奶奶（爷爷、姥姥、姥爷⋯⋯）过生日；同学们给失去父母（或父母离异）的同学过生日；国庆节，我们给祖国过生日；⋯⋯一旦学会了开题，见到一个文题时，我们就能迅速展开视野，在没有限定的领域内，开拓思路，让思维、想象展开翅膀自由飞翔；就能从多角度、多方面回忆作文材料；就能从众多的、方方面面的素材中，选取最佳的材料来写；就能在题目允许的范围内，

4、发挥出我们最佳的水平，写出有新意的文章来；作文就能有效地避免与他人雷同。大家读读下面这篇短文，体会一下文章具有什么特点：雨凌晨，一阵轰隆隆的雷声把我从甜美的梦中惊醒。窗外灰蒙蒙的一片，不一会儿，只听见外面传来“哗啦啦⋯⋯哗啦啦⋯⋯”的雨声。刺耳的响雷，银白色的闪电，一阵接一阵，阴森恐怖。“下雨了，下雨了。”我对妈妈说。妈妈说：“我早就知道了。”我一骨碌爬起来，穿好衣服，来到窗前。妈妈大喊：“快，到厨房来看！”我急忙跑过去，透过妈妈打开的窗户，只见外面狂风怒吼，大雨倾盆，小树在风雨中挣扎着，高的摇头晃脑

5、，矮的东倒西歪。就连根深叶茂、紧密无间隙的冬青树，也经受不住狂风暴雨的袭击，摇来晃去的。我心想：“时间分配及备注8龙文教育·教育是一项良心工程中小学1对1课外辅导专家今天上学咋办呀？”虽然嘴里喊着“我不怕！”但心中毕竟有几分胆怯。正在这时，一个霹雳闪电在我头上闪过，我禁不住打了个寒颤；紧接着，只听见“轰隆隆”的一阵炸响，打了几个响雷，把我吓得躲进屋子不敢出来。在家晨读时，一个个闪电，一声声响雷似乎有意来袭击我，一个劲地往我耳朵里钻。我心里一遍又一遍地念叼着：“我不害怕，我不害怕，我定要和风雨比一比，看

6、是它强还是我强！”眼看上学的时间到了，妈妈说：“我送你去吧！”我用自信而坚定的眼光看着妈妈，斩钉截铁地说：“不用，我非要闯闯看！”说罢，我便拿起雨伞，一头闯进了茫茫雨雾之中⋯⋯题目是《雨》，在一般人看来，文章就应该着力描写雨前、雨中、雨后的景色。而本文作者却由题目生发开去，跳出常规框框，以叙事（冒雨上学）为主，以写雨景为辅，通过描写雨景，展示“我”的心理活动，推动情节发展，衬托“我”不畏困难的品格。全文记叙的内容，既在题目允许的范围内，又不落俗套，堪称佳作。开题与审题是密切联系在一起的。因此，开题时，

7、可以着重从以下几个方面进行“开拓”：（1）“开拓”题目要求的写作对象。如《可爱的家乡》：题目要求很明确，只能写家乡，不能写其它的地方。怎么“开拓”呢？我们可以这样想：养育我们的山村是家乡，这个乡镇、这个县、这个地区、这个城市等不也是我们的家乡吗？（2）“开拓”题目限定的写作范围。如《难忘那次公益劳动》：题目只在数量上做了限制——“那次”只能是一次，但是时间、地点并没有限定，任我们自由选择；至于内容吗，更是林林总总，如植树造林、清扫街道、擦洗岗亭、拾白色垃圾⋯⋯只要是为了公共利益的劳动，我们都可以考虑选

8、作写文的材料。（3）“开拓”题目揭示的重点。如《团结协作的班集体》：“团结协作”是这篇作文要求记叙的重点，是“题眼”，至于选择哪些材料来表现这个重点，题目并没有限制；于是我们就可以尽情回忆这个班集体在课内外、校内外一系列团结协作的事例，然后围绕“题眼”优选材料。【思考练习】（1）什么叫“开题”？为什么要学会“开题”？如何进行“开题”（2）想一想《听到表扬之后》这个题目都限定了什么，没有限定什么。然后，用这个题目写一篇短文。二、学会扩题一次中小学生作文比赛