孙权劝学公开课比赛课件

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1、滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄是非成败转头空青山依旧在几度夕阳红白发渔樵江楮上惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢古今多少事都付笑谈中曹操孙权刘备孙权劝学司马光---《资治通鉴》本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览群书，广泛学习的事。解题孙权鲁肃吕蒙孙权（182-252）即吴大帝。自称为春秋时大军事家孙武之后，三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。公元200年，兄孙策死后，他18岁，便继承了孙氏政权，据守江东。曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。吕蒙（178-219）字子明，三国时吴国的名将，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。鲁肃（172-

2、217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。学习目标:1、通过反复朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文。2、理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。3、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。检查预习一、1.《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。2.司马光：字君实，世称涑（sù）水先生。北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》《稽古录》

3、等。3.注意下列字词的读音：吕蒙卿当涂邪（通假字，“耶”）涉猎即méngqīngtúdāngyéshèjí编纂(zuǎn)孰(shú)4.生朗读课文（节奏）：初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲/卿治经为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为∕大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。听课文朗读，注意下列句子中加点

4、的词所表示的语气。1孤岂欲卿治经为博士邪!2但当涉猎，见往事耳。3大兄何见事之晚乎!邪：表示反问语气，可译为“吗”。耳：表示限止语气，可译为“罢了”乎：表示感叹语气，可译为“啊”。二、理解文意：1、参考注释，疏通课文，作出批注，找出重点词语、句子。2、质疑，小组讨论翻译下列句子：1、蒙辞以军中多务。2、但当涉猎，见往事耳。3、卿今者才略，非复吴下阿蒙。4、士别三日，即更刮目相待。吕蒙以军中事务多来推辞。只是应当粗略地阅读，（多）了解以往的事罢了。以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了。士别三日，就要用新的眼光看待。

5、译课文。品析文章三、1.理出文章思路孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”、吕蒙就学、鲁肃赞学的语句；结合孙权的身份，并想想要读出怎样的语气？表现人物怎样的性格特点。2.分析人物形象卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。孙权劝学（严厉、关心的语气）（责备、怒气）（语重心长，现身说法）这一层，孙权饱含关怀、苦口婆心的劝告吕蒙，我们认为孙权是一个什么性格特点的人？关爱部下，好学，善劝吕蒙就学士别三日，即更刮

6、目相待，大兄何见事之晚乎？1.反问语气，带有自信。吕蒙的性格特点？勤奋好学，自信。卿今者才略，非复吴下阿蒙！遂拜蒙母，结友而别。惊讶赞叹鲁肃赞学鲁肃的性格特点？爱才、敬才。四.总结全文：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。五、延伸拓展1.学了这篇文章,你认识了哪些成语？*“吴下阿蒙”（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。（例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经理，可不再是吴下阿蒙了。

7、*“刮目相待”（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。2.学了这篇文章,你还知道了什么道理？道理：（1）我们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待事物。（2）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。（3）要善于听取他人好的建议或意见并去做。（4）劝人要讲究策略。（5）只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。（6）读书给人以乐趣，给人以知识，给人以才干。3.将本文与《伤仲永》作比较阅读。（内容和写法）明确：1.两文内容都与学习有关，从不同方面说明了学习的重要性.2.写法：前者以对话

8、为主，言简义丰；后者叙议结合，借事说理。在你的记忆中，有哪些读书的名言呢？能说一说吗？“读书破万卷，下笔如有神”“书到用时方恨少”“书是人类进步的阶梯”“知识就是力量”“少壮不努力，老大徒伤悲”六、知识迁移赠言：读书好好