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2、蚂蚆肈腿薈螅膁莅蒄螄袀膇莀螄肃莃莆螃膅芆蚄螂袄蒁薀螁羇芄蒆螀聿葿莂衿膁节蚁袈袁肅薇袈羃芁蒃袇膆肃葿袆袅荿莅袅羈膂蚄袄肀莇薀袃膂膀蒆羂袂莅莁羂羄膈蚀羁肇莄薆羀艿膇薂罿罿蒂蒈薆肁芅莄薅膃蒀蚃薄袃芃蕿薃羅葿蒅蚂肇芁莁蚁膀肄蝿蚀罿芀蚅蚀肂膃薁虿膄莈蒇蚈袄膁莃蚇羆莆蚂蚆肈腿薈螅膁莅蒄螄袀膇莀螄肃莃莆螃膅芆蚄初中英语高效课堂的有效途径【摘要】本文阐述了笔者在探索初中英语高效课堂过程中的的一些具体做法，并总结了在探索过程中的一些收获，提出了教师和学生要转变角色、让学生充分参与课堂、进行有效的课前预习、培养学生的元认知等提高课堂效率的途径。【关键词】
3、初中；英语；高效我国初中英语教学的现状并不容乐观，学生感觉学习很吃力，英语成绩下降，于是老师和家长想尽办法给学生补课或加大作业量。长此以往，学生对英语学习产生痛苦反感心理，逐渐失去英语的学习兴趣，甚至部分学生完全丧失英语学习信心。笔者分析，导致这种结果的原因之一便是学生的课堂参与太少，课堂的收获太小，而作业量太大，甚至经常做很多重复性的练习以达到掌握知识的目的。面对这种现状，提高英语课堂教学的效率，使学生在有效的40分的课堂上充实快乐的学习，并减轻学生在课余时间做作业所耗费的精力是非常必要的。因此高效课堂的研讨在全国许多学校都已被提上
4、日程。笔者所在的学校也在如火如荼的展开高效课堂的研讨和实践活动。通过理论研究，课例分析，实践尝试的方法，我们取得一些较为明显的成绩，下面是在探索过程中的几点体会，与大家分享。一、教师和学生要转变角色在传统的英语课堂中，教师是演讲者，知识的主动传授者，并推动着整个课堂的发展；而学生是听众，是知识的被动接受者，对课堂进程影响很小。老师们可能也都有过听讲座的经历，除非这个演讲者水平特别高深，讲的话题非常有趣，个人魅力相当的强，否则听者很容易走神，或困倦疲惫而想其他更意思的事。有多少教师敢保证自己讲的话题每天都是非常有趣的，自己的个人魅力每天
5、都能吸引所有学生的。如果答案是否定的，那么请教师应把课堂的主体地位还给学生，让学生的主观能动性得到发挥，而教师在课堂中的角色应该是课堂纪律的控制者，活动的组织者，学生遇到问题时的帮助者，学生犯错误时的纠错者。二、让学生充分参与课堂一位教师这样抱怨：“这个问题我讲了十几次了，可学生还是不记得，还是会在考试中答错，这到底是为什么呀？是不是他们根本就没认真听我讲啊？”一位语言学家能曾用这样的话了概括学生的学习心理：Tellme,Iforget;Showme,Iunderstand;Involveme,Iremember.显然我们能从这三句话
6、中找到那位教师的答案。有些教师只在乎自己的教学行为“tell”，却没有考虑到学生的认知规律，“tellme,Iforget；Involveme,Iremember”.笔者在在高效课堂的尝试实践过程中，每节课都有学生的自我总结和反馈环节，其中反馈的其中一项是学习本节课的感受。有学生写到：“Iamveryhappy,becauseIcananswertheteacher’questions.”“Mypartnertellsmeshelikesflyingkites,andIalsotellherthatIlikecollectingsta
7、mps.Ihappytoknowherhobby”“IenjoythisEnglishclass,becauseIcantakepartintheclass”学生的反馈印证了理论的作用。学生的反馈中影射出两种学生参与课堂的主要方式，即师生互动和生生互动.对于不同的课型教师可以采用不同的具体形式来实现学生的参与。例如，pairwork,groupwork,interview,brainstorm,makingasurvey,retellingastory,discussion,debate,role-play这些都是教师们都比较熟悉的一
8、些活动方式，但是关键是要坚持用，并根据学生情况进行适当的改良。当然对于理解性较强的内容，可以通过预习和小组讨论大胆的调动学生来讲出自己的观点。三、进行有效的课前预习我们经常有这样的经历：当我们看了一步非常好看的电影时，总
