素质教育与音乐教学改革

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1、素质教育与音乐教学改革文/王英奎李岚清副总理指出：“素质教育体现了基础教育的本质……为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下扎实基础，使学生在德、智、体等方面得到全面协调的发展。”柳斌同志强调素质教育有三个“要义”，一是“面向全体学生”，二是“要德、智、体、美全面发展”，三是“让学生主动发展”。全面实施素质教育是党和国家向基础教育战线提出的一项全局性任务，是面向21世纪培养跨世纪人才的战略措施，是教育领域自身发展和改革的需要。在素质教育中，如何深化音乐教育教学改革，怎样体现素质教育的要义，本人有些不成熟的思考。一、提高认识，明确学校音乐教育在素质

2、教育中的作用当前加强素质教育给我们艺术教育带来的机遇，许多地区、学校提出“向素质教育转轨，以艺术教育为突破口”。但也有少数地区、学校的领导不能全面贯彻教育方针，缺乏对艺术教育应有的认识，“艺术教育说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象很多。认识问题是制约学校艺术教育发展的根本问题。艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，它在提高人的素质方面有着其他学科所不可替带的作用。如：“高尚道德情操的陶冶，良好审美情趣的培养，文明习惯以及优秀民族精神气质的养成，通过艺术教育，可以启迪学生的智慧，发展学生的思维，激发他们对科学的想象力、创造热情和创造力等”。5素质教育呼唤艺术教育，素

3、质教育的实施为学校艺术教育的发展开辟了广阔的前景，我们要明确艺术教育在素质教育中的作用。二、把握方向，增强实施素质教育的自觉性1．以观念转变为前提正确的教育思想、教育观念能推动教育事业健康发展。否则，会给我们的音乐教育事业带来损失，会给学生的身心健康造成损害。转变教育思想要树立正确的人生观、学生观、师生观、质量观。彻底转变“重视提高、忽视普及，重视比赛、忽视教学、重视培养少数尖子、忽视面向全体学生，重视艺术比赛的结果成绩、忽视活动本身的育人宗旨，重视专业知识和技能学习，而忽视审美能力和艺术文化素质培养”等错误观念。2．以建设高素质的教师队伍为根本振兴民族的希望在教育，振兴教

4、育的希望在教师。当前，我国正处于世纪之交的新的历史时期，现代科学技术发展迅速，知识周期缩短，世界范围经济的发展和综合国力的竞争，对中小学教师也提出了严峻的挑战，在建设高素质的教师队伍方面，教师的道德素质、文化素质、业务素质都要提高，还要强调有高度的奉献精神。3．以建立新的评价制度为关键“重视教育要抓投入，指导教育要讲规律，评价教育要看全面”。5评价制度是导向。我们的教育评价原来基本上是分数评价，现在要改变纯的分数评价必须下大功夫。鞍山取消“百分制”是个导向，“等级+特长+评语”的方向无疑也是正确的。对一个学校的评价、音乐教育的评价应是整体的、综合的，要重视“过程评价”。音乐

5、学科的考试只是唱一首歌的作法显然不符合素质教育及音乐教育的要求。4．以深化教学改革，优化教学过程为核心优化教学过程，必须对传统的教学进行改革。在教学过程中，必须全面贯彻教育方针，坚持“面向全体、全面发展、主动发展”等素质教学原则，必须充分发挥学科教学优势培养学生诸方面素质的全部功能，充分发挥教师的主导作用，落实学生的主体地位，运用一切有效的方法和手段，努力启发学生的学习兴趣，给学生更多的独立思考民自我发展的机会，促进学生动活泼、主动地学习与发展。优化音乐教育教学过程要做到：课堂教学与课外活动相结合（课内打基础，课外求发展），主渠道与多渠道相结合（为学生的共性和个性发展创造必

6、要的环境和条件），音乐教育和社会活动相结合，音乐教育和培养学生特长相结合。三、突出重点，加大改革力度，提高素质教育（音乐教育）工作的整体水平1．构建素质教育的运行机制及管理模式①导向机制。主要是观念导向、政策导向、行为导向。如：音乐教育教学在观念上要以“双基”为手段，审美为核心，实践为基础，育人为目的。音乐教育的主要发展趋势是整体优化：教学管理优化，教学设备优化，教师队伍优化，教学过程优化，学科活动优化，审美环境优化。②目标机制。目标设置要全面性，目标结构合理性（和谐发展，注重音乐的综合能力培养），目标要素公平性（注意调动不同类型学校教师的积极性）。5③管理机制。淡化选拔意

7、识；深化普及意识，淡化应试意识，深化合格、特长意识。④科研机制。要强化科研意识，要抓素质教育模式研究，抓理论与实践研究。⑤评价机制。评价原则要具有方向性、科学性、整体性、可行性。注重综合评价及过程评价。2．构建符合素质教育要求的音乐教学模式教学模式是在一定教育思想或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架。教学模式是沟通教学理论与教学实践的桥梁。在新的历史时期，构建符合素质教育要求的教学模式非常重要，但要把握好素质教育教学模式的基本特征，教学对象--面向全体学生；教学目标--发展整体素质；教学关系--民