浅谈小学生自主作文教学

《浅谈小学生自主作文教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学生自主作文教学如果我们的作文指导课也像动画片一样吸引小朋友……学生写作文也像玩游戏一样投入，一样有激情……那么，学生将会感受到作文课的幸福、快乐。怎样才能达到这种境界呢？我在多年的教学中进行不断地实践尝试：1•开放课堂，让习作的氛围活起来“纲要”指出："教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生学生主动参与的教育环

2、境……”这样的教学过程里，师生同是教与学的中心人物。师生之间不再是你教我学，而是互相探讨，平等交流。教师是学习活动的组织者和引导者，必须从昨天课堂中的主导者走向今天的课堂首席，由导师、传播者转换成为课堂中的一员，是同学们组成学习中的合作伙伴，与学生一道参与教学活动，一同成为问题的发现者、研究者和解决者。所以，在教学活动中，教师应该把学生当成朋友，当成伙伴，通过与学生的沟通活动展开指导。如，在教学生观察秋天的一处景物，写片段或写一篇作文，要突出秋天景色的特点。如果我们把这样的作文课定位在教室里老师的指导，学生的写作源除了例文上的精彩的段落之外，

3、秋天的景物将会同时呈现在学生的记忆屏幕上一枯草、黄叶、野菊花。对秋天的描写只是重复前人的话语，因为他们缺少对秋天的体验和更深一层的感知，所以，任凭你三寸不烂之舌如何灵便，描绘如何生动形象，指导如何得体,学生的写作激情也不会高涨，于是我把作文课堂迁移到了郊外。那天上午，得到领导的批准后，我和科任老师带领学生直奔附近的桥头，一路上，孩子们情绪高涨，欢快地如出笼的小鸟。采撷一路的风景，只见河水清澈，波澜绵绵；庄稼绿意浓浓，苍翠葱茏，却无凄凉之感；并非仅有枯草、黄叶、野菊花。孩子一到河堤上，就在草地上跌滚爬打，甚是开心。玩累了，他们才去留心周围的景物

4、。这个说"玉米棒真大”，那个说“柑橘压弯了枝头”。此时，我趁机引导学生观察写作。为了不至于遗漏景点，我拿起摄像机，追随学生的足迹,捕捉学生的所见之物及各种活动镜头。第二天作文课，我把昨天的摄像播放一遍，教师里沸腾了，孩子们再次看到了柳树落叶飘舞，绿草地中的枯草星星点点，看到自己在玉米地旁专注欣赏玉米棒，还看到了在地里劳作的农民……真是开心极了。孩子们乐，我也乐。对孩子们来说，这样的片子吸引力绝对不亚于看动画片。录像唤醒了他们的记忆，弥补了他们遗漏的景点，激活了他们的写作欲望，也陶醉了我。同学们写下了一篇篇富有个性的文章。2•珍视学生独特感受，

5、培养个性和创新精神语文课程标准在阶段性目标中指出：'‘养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”可是由于小学生的世界观尚未形成,自主意识薄弱，加上生活阅历短，体验少，词汇贫乏，所以喜欢模仿，人云亦云。因此，鼓励学生写自己独特的感受是发展个性、培养创新精神的前提。写人的文章在新课标教材中从三到六年级都有训练，不同年级写作的要求不同，个别学生从三年级开始写到六年级都是写同一个人，历时四年，作文内容没有丝毫的革新。尽管老师提醒他们换角度，写出自己的新感受，可修来改去，大同小异，似乎走不出那个禁锢已久的圈

6、子。女口，小刚同学每次遇到写人的作文，总是写爸爸关心他的学习和生活，可是文中的爸爸形容模糊，没有活力，也没有鲜明的特点，而且在表现爸爸在对自己学习和生活关心事例记叙中，只有几句问话而已，缺少生动形象的记叙。于是我主动与他探讨他的爸爸。“我没有爸爸，他早死了。”我听了心猛地一震，恍然大悟，原来这个孩子在文章中竭力要写爸爸，是一种“补缺心理”，他的内心世界充满了对爸爸的渴望与期盼。他六岁丧父，父亲留给他的形象模糊，他怎能把爸爸写生动呢？他来不及体验父亲的温情，父亲就离开了人间，哪里感受过父亲在学习与生活上的关爱呢？此时，我没有强制他改换写作人物，

7、而是跟着他的感觉走，建议他找爸爸不同时期的照片看一看，向家人询问爸爸有什么故事，再把这些故事写下来。他照办了，以“我的爸爸”为题写了近800字的文章。其中写了“潇洒的青年爸爸”、“司机爸爸真威风”、“当了爸爸的爸爸”、“我思念中的爸爸”。最让人感动的是他对爸爸的思念，他在文中写道：可是，在我还没有上学的时候爸爸就死去了。我失去了父爱。每逢下雨天，很多爸爸都来送伞。叶锦的爸爸还背着他走过操场积水很深的地方，我羡慕极了。心想：如果我的爸爸还活着，他一定也会来给我送伞，也会背我走过操场积水深的地方。每次给我送伞的是奶奶，她身体瘦小，年纪又大。根本背

8、不动我。有几次我淌过积水的时候，鞋里进了水。爸爸如果知道了，一定非常心疼。这段话没有精彩的词语，没有动人的场面描写，却披露了一个儿童的内心世界，写出了他内心深处的痛