人教版五年级数学下册《分数的意义》教学设计

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1、人教版五年级数学下册《分数的意义》教学设计一、教材内容:人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义》二、教学目标：1、通过观察、实际操作知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。2、理解分数的意义和单位“1”的含义及分子、分母的含义。3、通过操作、分析讨论等活动，提高类比、迁移能力和口主探索能力。4、训练形象思维，抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。三、教学重点与难点理解分数的意义、单位“1”的含义四、教具学具准备教学课件、每人一张正方形纸片、圆形、长方形纸片，4个苹果图片，6个玩具熊猫图片。五、教学过程（一）、复习旧知，导入新课同学们，你们知道我们今天要学习什么

2、内容嘛？（知道，分数的意义）你是这么知道的？（看幻灯片上呈现出来的）真善于观察。分数我们之前已经学过了，你知道哪些关于分数方面的知识？（如分母表示分份数，分了表示取的份数等等）这节课我们进一步学习分数的相关知识。请打开课木阅读45页，看看分数是如何产生的？（呈现主题图：测量图，分物与计算图）随着人们生产生活需要，在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，就产生了分数。（板书：分数）（二）自主探究，学习新知1、单位的学习复习一个物体的圭呈现一个苹杲，如何分两个小朋友得到一样多？引出平均分（板书：平均分）阐述Z前所过的把一个物体平均分成2份，表示这样的一份

3、就可以用圭来表示。一个苹果是一个物体，谁能用“1”描述生活中的物体？生：一个人，一本书，一支笔（有意识引导学生说出多个物体组成的一个整体。师：一个物体与一些物体的“1”有什么区别？引导得出“1”可以表示一个数量的整体，也可以表示多个数量组成的一个整体。（板书：一个整体）通常把这个整体叫单位“1”。（一个整体可以很大很大，也可以很小很小）2、分数意义的学习i（1）教师示范创造分数一个长方形的白纸，经过两次对称，涂色部分占长方形的（2）自主操作，创造分数根据老师提供的材料创造一个自己喜欢的分数（即：长方形纸片、正方形纸片、圆形纸片、线段图片、四个苹果图片、六只熊猫图片

4、）要求：1、根据选择的材料折一折、分一分、画一画（或涂一涂）,创造出自己想创造的分数。2、同桌之间相互说一说：我把（）看成单位“1”，平均分成（）份，涂色部分占这个整体的（）展示学生作品（即长方形、止方形、圆形、线段、四个苹果、六只熊猫），边展示边说分数意义。如：我把一个长方形看成单位“1”,平均分成4份，涂色部分占这个整体的四分之一（像这样就是这个分数的意义）。把课题补充完成整，板书：“分数的意义”。（要有意识对比相同的分数，为什么表示的大小不一样。）师：谁能用自己的话说一说什么叫分数？小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份，用分数表示（3）理解

5、分数单位。看在同学们表现那么好的份数，奖励给大家一个涂色比赛如何,看谁涂得又好又快。师：请同学们听口令涂色，看谁涂得又对又快！师：（出示图）涂色之前请大家仔细观察，把谁看成单位“1”呢？涂一涂爪据I】令涂色.生：5个小正方形！一个大长方形！师：两种想法都可以。请涂出它的五分之一。师：请再涂出它的五分之一。现在你涂了几格了？（生：二格！）师：有几个五分Z—？（生：2个五分Z—）2个五分Z—是多少（五分之二）师：请再涂出它的五分厶-。现在你涂了儿格了？（仏三格！）师：有几个五分之一？（生：3个五分之一）3个五分之一是多少（五分之三）真棒！W：那么五分Z三里面含有几个五

6、分Z—呢？（3个五分2—）师：像这样，把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，叫分数单位。（课件呈现单位“1”的概念）又问：五分之三的分数单位是多少？五分之一说一说上面我们创造分数的分数单位，观察异同，得出分数单位的分子都是1.那么b/a（a大于0）的分数单位1/a。（三）、巩固应用，内化捉咼1、实践与探索：1、你是全班人数的（）。2、你们小组的人数是全班人数的（）。3、你们小组的女生人数是你们小组总人数的（）o2、基础应用（1）有一堆糖果，平均分成2份，每份是这堆糖的（）,分数单位是（）；平均分成3份，2份是这堆糖的（），分数单位是（）；平均分成6份，5份

7、是这堆糖的（）,分数单位是（）。（2）每个图中涂颜色的小正方形各占整体的几分之几。详见课件。3、拓展提高思考题、拓展题。详见课件（设计意图：通过设计不同层次的练习题，让不同程度的学生都能达到学习目标，加深对分数意义的理解，同时也用以检测学习冃标的达成情况。）（四）、回顾整理，反思提升“这节课，你收获了什么？（五）板书设计:分数的意义一个物体单位“1”平均分若干份一份或几份一个计量单位一个整休一些物体分数单位