任汝梅浅谈幼儿园保教结合的重要性

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1、论文题目：浅谈幼儿园保教结合的重要性姓名：任汝梅民族：汉族职称：小教咼级单位：第五师八十九团塔蕾幼儿园邮编：833408联系电话：13649923898浅谈幼儿园保教结合的重要性保教结合是指保育工作和教育工作的结合。当然这里就有可能把这两个问题结合于一身，也就是说作为一位幼教工作者合理地将保教合为一体在自己身上体现。保育和教育目前的标准是分工不分家、同时也是我们幼教工作者应积极探索的重大课题。保教结合是保育工作者和教育工作者的有效协调和配合。当然这也肯定是绝大多数人的见解和绝大多数幼儿园的做法。《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的任务是实行“保教”相结合的原

2、则，对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育。因此，在幼儿教育落实“保教结合”，具有深远的意义。一、幼儿园实施保教结合存在的主要问题(一)保教工作界限明显，保育工作形式单调目前我园14个班级均配置了2名教师及1名保育员，共同承担幼儿一日活动中的保教工作。随着各种培训宣传的推进，教师、保育员虽然已经明确“保教并重、保教结合”的重要性，但在实际的工作中还存在一定的落差。表现一：保与教在观念上没有真正融合，部分班级教师对于“教”的关注大于“保”的关注，部分保育员对教育工作存在一定的畏惧心理，有“只管保、不管教”的偏向。表现二：行为上存在割裂和分离，部分班级的教师和保

3、育员在工作中表现为各司其职，互不干扰，生活衔接环节不够紧凑，导致环节之间存在等待现象。表现三：缺乏关系梳理和岗位协作，部分班级的教师力求做到“保教结合”，但对于一日活动流程中主配班教师、保育员在吋间、空间上合理转换还不够流畅、活动质量还有待进一步提高。表现四：忽略了对不同年龄段幼儿发展规律的把握。(-)教师对过渡环节干预过多过渡环节是幼儿一日活动的中转站，起到衔接、过渡、休息调整作用，一般过渡环节都是非正式的，闲散、自由活泼的。例如如晨间活动后是早餐，幼儿要排队如厕洗手,这吋候孩子们都会相互聊天，看墙上的装饰，这吋教师为了让幼儿在某个吋间之前吃完饭，就会要

4、求幼儿不准交谈，对幼儿进行催促，这样的事在活动之间幼儿喝水和午饭后如厕进睡房都会体现。在上午教育活动与做操及点心之间有一小段幼儿自由活动吋间，这段时间幼儿是可以自主选择游戏类型，但是很多老师都规定幼儿游戏内容，并全程操控，幼儿没有自由调整的空间，这样就不能体现过渡环节的作用。(三)幼儿教师重视知识传授，忽视幼儿身心全面和谐的发展一般情况下幼儿园教育活动内容都是根据五大领域来划分的，但部分园所盲目效仿其它幼儿园，认为幼儿园普遍都有的课程不能凸显幼儿园特色。为推出自己幼儿园的特色文化，会要求老师将五大领域的课程放在最末，将认字卡、认数字、背诵《三字经》、古诗等

5、放在最重要的位置，并定期考核。这样一来，很多教师只将教育的重点放在规定的内容上，将考核作为最终目的。而过分强调知识的记忆，一些内容已经远远超出孩子的年龄特征与接受能力，比如：小班幼儿要在一个月之内认识数字1〜10,很明显这是超出孩子认知范围的。针对以上现象，我园注重保教结合具体体现如下：(-)形成网络管理，建立“保教并重、保教结合”的保障机制，为了更好地实现“保教并重、保教结合”的工作理念，我园构架了工作管理网络图。园长是此项工作的第一责任人。保教主任及教研组长分别承担了保育员、教师的相关培训工作，同时负责沟通协调工作。在日常的工作中，保教主任以保育员一日

6、工作规范为准绳开展培训，通过采取“定吋、定点、定事、定要求、定小结”的方法，让保育员知道如何有效、有序的把一日工作做好、做细、做到位。在一日工作细则中体现操作过程的有序性，根据幼儿园日常情况，较为合理地、科学地对保育工作进行整理、排序，逐步改变保育工作盲目性、随意性和无序状态、提高工作实效性。教研组长组织各教研组教师进行讨论，根据各年龄段幼儿的年龄特征及保教工作的要求，将保教结合常规与实际问题联系起来，拿岀具体情境进行讨论改进工作，形成了切实可行的保教工作的策略，使各班组的实际工作形成“合力”。而每学期的保教学习，我们会特邀个别班级老师和保育员来谈谈她们开

7、展工作的情况，交流时大家各抒己见，积极呼应，并根据各自的实际情况进行探讨，能找出各自存在的问题及相应的解决措施,使教师对日常保育工作的重要性和保育员的意识都有了进一步的认识和提高。而班级的两位教师、保育员在日常工作中，会对班级现实场景、现实工作、现实对象进行交流，对发现的问题进行及吋的沟通和协调，为更好地开展保教结合奠定了相应的基础。（二）制度是实现保教有效结合的必要手段我们幼儿园是个日、全托混合幼儿园，一共有十四个班级（其中全托班九个、日托班五个）四十八个保教人员，他们中不乏有许多优秀人才，但也存在着较大的个体差异。面对如此庞大的保教队伍和他们参差不齐的

8、，我们如何才能让我们的保教工作有效结合？首先由下而上形成制度，在幼