让语文课堂成为孩子的精神家园

《让语文课堂成为孩子的精神家园》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、让语文课堂成为孩子的精神家园　　摘要：语文教学应该突出“人本”，体现深切的“人文关怀”，努力发掘教材人文因素，领受久远滋润；尊重学生差异，塑造学生个性；鼓励学生创造，实现自我，让课堂成为孩子自由快乐成长的精神家园。　　关键词：回归人本；尊重学生；自由成长　　中图分类号：G427文献标识码：A　　文章编号：1992-7711（2012）17-021-2　　《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这一论述科学地阐明了语文

2、学科的内涵，启发我们要辨证地处理工具性与人文性相辅相成的关系。在“应试”教育制约下的语文教学，重语文知识的传授，将一篇篇含有丰富人文性、文质兼美的课文，片面地仅让学生索取了其中的语文知识，却极少引导学生品味语言文字的妙处，感悟其中所蕴涵的文化科学知识以及人们丰富的思想感情。这类知识性的语文课违背了语文教育的本质。因此，语文学科作为一门工具性的人文学科，它不仅要传授语文知识、训练语文技能，更为重要的是让学生从语言文字中汲取充盈的人文精气、滋养自己的精神家园。语文教学应该突出“人本”，体现深切的“人文关怀”。　　一、回

3、归人本，尊重学生，实现自我6　　我们的语言文学浸透着中华民族个性，负载着几千年的优秀文化，有着极其丰富的文化内涵、极其辉煌的人文精神。语文教学如果不回归“人本”，就无法落实学生的主体地位，无法使语文学科的工具性和人文性水乳交融、相得益彰。语文教学必须以“学生”为中心，以帮助学生的自我充分发挥和实现为宗旨，积极营造促进学习和成长的气氛，让语文化作他们生命中的一泓清泉，滋润其一生。　　1.发掘教材人文因素，领受久远滋润　　――爱国爱民的高尚情怀。《钱学森》记叙了科学家钱学森在美国一时一刻也没有忘记祖国，回国后为我国运载

4、火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献。《郑成功》中的明朝末年民族英雄郑成功成功收复台湾、建设台湾的史实展现了他的爱国热情和民族气节。《梦圆飞天》航天英雄杨利伟乘坐宇宙飞船飞上太空，又成功返回，真正“圆”了中国人的飞天之梦。他们这种“大爱”的主旋律应贯穿我们语文教学始终。　　――直面人生的乐观态度。《微笑着承受一切》中桑兰美好人生刚开始，即遭遇了后半生也许要永远在轮椅上度过的噩运，但她用无比坚强的勇气直面一切，以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩；《海伦?凯勒》的主人公身残志坚，以惊人毅力顽强刻苦的学习，考上了大学，

5、创造了生命的奇迹；《天游峰的扫路人》中那位老人充满自信、豁达开朗的笑声传达的是一种积极乐观的人生态度。这一珍视生命的人文精神应在语文教学中充分体现。　　2.尊重学生差异，塑造学生个性　　美国“球/树枝/鸟”教学方法发明者雷尼?富勒指出：“6如果我们固执地透过唯一一片滤色镜去观察智慧的彩虹，那么，许多头脑将会被误认为缺乏光彩。”作为学习主体的学生，各有各的禀赋和天性。作为教学主导的教师，要重视人的价值，关怀学生的个性差异，让学生的潜能得到最大限度的发挥。在语文课堂中，不同的学生有不同的知识能力、思考方式、欣赏习惯和人

6、文背景。正因如此，“一千个读者就有一千个‘哈姆雷特’”，对同一篇课文，哪怕是经典名作，不同的学生肯定会有不尽相同的理解，作为老师应该尊重他们的理解，要塑造学生个性。　　我曾在杂志上看到一段话：一位教师教《乌鸦喝水》一文，读到“乌鸦把一个个石子衔起来，放进瓶子里，瓶子里的水慢慢地升高了”时，老师问“慢慢”可以换个什么词。有换“渐渐”的，有换“一点一点”的，也有换“逐渐”的，老师高兴地给予肯定。忽然，有个小朋友说：“可以换‘慢腾腾’――瓶子里的水慢腾腾地升高了。”老师微微一笑，说：“不行啊。‘慢腾腾’用在这里不合适。”

7、老师说得对吗？对的。因为在大人看来，这样说是断然不行的。但是我们如果能尊重学生个性，蹲下来用孩子的眼光看，就能理解学生。在孩子眼里什么都是有生命的，有感情的，不要说他们对玩具喃喃自语司空见惯，对着茶杯、茶壶之类的东西说个没完的又少吗？　　我在教《草原》一文时，引导学生体会草原美丽景色，练习朗读“这次，我看到了草原”这句话，按以往教师总喜欢学生模仿老师或朗读最好的同学，用一样的语调来读，而我在教学时，充分展现学生个性，尊重他们独6特的情感体验，想怎么读就怎么读，结果发现学生有的满怀激情、声音响亮豪放，有的则充满深情、

8、声音低沉而有磁性，同样一句话，学生朗读各有特色，都用自己不同的方式表达他们对草原美景的喜爱和赞美。我们语文老师要给全体学生深情的人文关怀，“让每一个孩子都抬起头来走路！”　　3.鼓励学生创造，实现自我　　古希腊生物学家、散文家普罗塔戈就曾说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”语文老师要善于找准时机，点燃学生头脑的火把，放飞他们的思维，