香港高校创业教育发展情况及启示

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1、香港高校创业教育发展情况及启示　　摘要：创新创业教育是推动“大众创业、万众创新”经济新常态的持久动力的重要一环。文章以香港地区的高校创新创业教育为例，对香港高校创新创业教育的历史发展、创业理念、创业模式、官产学研协作等方面进行了梳理和总结，以期为内地高校创新创业研究及实践教育体系提供有益启示与借鉴。　　关键词：香港高校；创新创业教育；启示　　李克强总理提出要大力发展“众创空间”，积极推动“大众创业、万众创新”，并将其提升到促进中国经济转型和稳定经济增长“双引擎”之一的高度。2015年5月，国务院颁布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政

2、策措施的意见》，以高校创新创业教育为切入点，作为“大众创业、万众创新”的助推器，从总体要求、主要任务和措施三个方面对创新创业教育作出了整体部署。创新创业教育逐渐发展演变为一场席卷全国的国家行动。在政策驱动下，创新创业教育发展进入新的阶段，然而，由于大力发展时间尚短，我国创新创业教育的体系、模式、师资、课程内容，乃至评价模式都还处在初级阶段。9　　21世纪初，亚洲金融危机、次贷危机导致很多公司搬离香港，造成香港本地就业市场的不振，进而影响到了本地大学生的就业问题，从而引发了香港政府对于推动全民创新创业的思考[1]。当时的香港政府为缓解就业压力，培育创新思维，出台了一系列政策和成立了一系列专

3、门机构，鼓励和扶持全民创新创业，以及落实高校的创新创业教育并推动官产学研的合作。经过十几年的发展，香港高校在创业教育理念、创业教育模式、官产学研协作等方面积累了一定经验并取得了一定成效，获得了长足发展，呈现出一些突出特点。鉴于此，本文选取香港高校创新创业教育开展情况加以具体的描述和总结，以期为内地高校创业教育研究及实践提供借鉴与启示。　　一、发展历程　　2000年，香港政府通过颁布一系列政策、建立法定机构、加大财政投入等，为创业教育提供了即时而强有力的技术支持、财政支持和专项计划支持，推进和改进创业文化环境，构建以高校为主体的全民创业教育模式，提高全民创业能力[2]。其实，早在1999年

4、，香港各高校就开始设立专门的创业教育工作部门（见表1），为学生、教职人员提供协助，以及加强同企业的合作。　　2014年，香港创新科技署开展创新及科技基金计划，旨在提升本地经济活动的增值力、生产力及竞争力。香港政府希望透过基金计划，鼓励和协助企业提升科技水平，并为其业务注入更多创新理念。该计划包括创新及科技支援计划、一般支援计划、企业支援计划、投资研发资金回赠计划、大学科技初创企业资助计划等，同时修订了大学与企业合作计划，进一步放宽了资助条件[7]。香港政府为高校推进创新创业教育营造了良好的环境，也进一步提升了市场的活力。　　二、创新创业教育理念9　　香港地区高校积极践行“全人教育”办学理

5、念，旨在让每一位毕业生除拥有丰富的专业知识、积极学习最新和全面的知识、发展批判和创意思维的能力，以及具有探究和矢志终生学习的精神外，还具备正确的道德观。香港高校的创新创业教育首先向学生传达的是，能承担起社会责任、回馈社会的企业方能实现长远发展。因此，香港高校在创新创业教育中首先强调的是要培养正直的企业家，注重学生社会责任教育，将德育融入创业教育实践全过程[8]。其次，香港高校的创新创业教育注重创新思维的培养和创业实践能力的培训，致力于培养优秀的企业家。以香港科技大学的创业中心为例，它成立于1999年，以为学生提供创业支持、教师和校友资源为使命，开展工作坊、讲座和研讨会，以及组织“香港科技

6、大学百万奖金国际创业大赛”来挖掘和表彰具有创业潜力的项目，为学生提供创新创业相关培训，提供创新的文化、埋下创新的种子，促进学生创新思维的发展，以期将来不管是在公司、政府单位、其他机构，学生所具备的创新思维能对他所在的环境产生一些影响。[9]　　三、创新创业教育模式　　香港大部分高校成立了专门的创业教育工作部门以推进创新创业教育的发展，如香港科技大学创业中心、香港理工大学企业发展院、香港中文大学创业研究中心、香港大学技术转移处等，拥有专门的师资队伍，不仅有其本校的专职创新创业导师，还邀约各行业优秀的企业家作为补充，承担创新创业教育的角色和任务。　　香港高校形成了独具特色、双轨并行的创新创业

7、教育课程。以香港科技大学为例，创业中心整合资源，为学生开设“基础+专业”9的复合式创业教育课程。该创业教育课程由两部分组成：第一，基于商学院，为商学院内部学生以及有志于创业的全校学生提供商学与创业基本知识的课程，如团队建设、企业融资、企业管理、市场营销、机会识别、创业企划、企业管理等入门性课程；第二，基于各工科学院，为创业学生开设专业性创业教育课程，即为实现技术产业化设置专项课程，由所在学院开设。例如，工程学院为学生开设了IT创业、