浅谈当前大学生的综合能力及提高策略

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1、浅谈当前大学生的综合能力及提高策略　　[摘要]随着各高校教育投入的增加，很多学校硬件条件都比过去改善很多，但当前大学生的综合实验能力仍有待提高。我们不能仅发展大众化的教育，也要真正将教育质量提上日程，包括大学生、研究生和博士生等各级人才的教育，否则我们的人才质量难以得到保障。　　[关键词]大学生综合能力提高策略　　[中图分类号]G645.5[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2015）12-0040-02　　随着我国综合国力的提高，国家在教育上的投入也明显增多。尽管不同学校之间国家投入的力度不同，但基本上各高校的各项教育经费均是逐

2、年上升的。这一点从各高校明显提高的硬件条件就可以得到体现。笔者根据多年来在教学过程中对学生综合能力的观察，发现各高校教育投入的增加与当前大学生综合能力之间似乎并没有明显的相关性，甚至出现了一些用人单位宁可用民工或职业技术人才也不用大学生的现象。[1]这的确值得我们深思。下面笔者就自己的认识谈谈目前我们的大学生综合能力偏低的原因及相应的提升策略。　　一、当今大学生综合能力普遍较低的原因　　（一）缺乏学习的主动性6　　在我国现行的教育体制下，我们的大学生都是经历了中小学应试教育的。为了让孩子赢在起跑线上，为了让孩子竞争优质的教育资源，我们过早地、

3、全方位地对孩子的各种潜能进行挖掘，导致孩子们失去了学习的兴趣。因此，到了大学阶段，在没有学校和家长督促的情况下，部分学生失去了学习的目标和学习的主动性。另外，在功利思想的影响下，部分学生觉得学习的内容和将来的就业关联不大，因此也丧失了学习的兴趣。　　（二）缺乏思考的能力　　笔者在生物技术相关实验的教学过程中发现，相当部分学生对所做的实验内容不清楚，也没有弄清楚的欲望。他们只是听从教师的安排，至于每一步的原理，以及为什么这么做等都没有自己的思考。当实验结果与预期不一致的时候，他们不会进行对实验分析和改进。这样等过一段时间后，他们对自己做过的内容

4、基本就没有印象了，这是一个非常严重的问题。这最终导致的结果是，虽然开展的实验内容在不断改进，但能真正有所收获的学生还是少数。　　（三）缺乏坚实的理论基础　　大学阶段要进行各门专业课的学习，要想真正把专业课学好或者具备较强的综合实验能力，离不开坚实的理论基础。对于生物技术专业的学生来说，理论课并不单包括专业课的理论知识，还应包括专业基础课的理论知识。而对于要掌握生物技术综合大实验内容的学生来说，需要掌握的理论知识还包括有机化学、无机化学、分析化学甚至还涉及物理学等内容。因此，大学生们首先一定要把这些学科及学科中涉及的理论知识掌握好，有一个良好的

5、知识体系。但现在学生们缺乏自学的能力和总结归纳的能力，导致学到的各门理论课不扎实，而且都是零散的、片段性的知识，不能真正为实验能力的提高奠定基础。6　　（四）缺乏学习新知识及理论和实践相结合的能力　　一个人学习新知识的能力对未来的成长是非常重要的。因为不管将来继续从事本专业的科研工作还是其他之作，都必须学习大量的新知识才能尽快适应新的岗位。然而对现阶段的部分大学生来说，由于对基础的理论知识掌握不扎实，导致他们分析问题、归纳总结问题的能力不足，缺乏足够的逻辑思维能力和变通能力，造成进一步学习新知识的能力也不足。这一点在上综合大实验的过程中可以体

6、现出来，比如教师在课堂上讲过抗生素在高温条件下容易失活，可真正在实验中，部分学生依然采用高温溶解培养基后再加抗生素的方法，最终导致筛选的结果不可靠，不能实现理论和实践相结合。　　（五）教师也缺乏足够的引导能力　　目前，在部分大学生已经失去了思考的能力和兴趣的情况下，我们的大学教师应该花更多的精力，才有可能唤醒学生的思维潜能。可是恰恰相反，大部分大学教师用在教学上的时间还是很少。现行教育体制对高校教师的考核多集中在科研上[2]，因此在有限的教学时间内，教师们没有足够的时间和精力去充分地启发和引导学生，以此来培养和激发学生的学习兴趣和创造力。另外

7、，部分想去改变这种现状的教师们也会认为学生们的各种习惯已经养成，且很难在短时间内有所改变，最终放弃了去改变学生这种现状的想法。因此，最终的结果是我们的大学大部分是“大学生制造厂”，而制造的“产品”没有足够的竞争力和创新力。6　　现阶段，大学生应该树立珍惜现今良好教育条件和美好大学时光的意识，认真改进过去学习习惯的不足，逐渐培养自己善于总结、善于归纳以及善于分析问题和解决问题的能力，把自己的理论基础学扎实，建立良好的专业知识体系，并把坚实的理论基础活学活用到实验或实践当中。　　二、提高大学生综合能力的几点措施　　（一）通过有效的入学教育使学生摒

8、弃功利思想　　针对部分大学生不是出于自愿而选择生命科学专业的现象，笔者认为，在学生刚入学进行入学教育的时候就要有针对地进行教育。通过教育让他们知道到大学四年的学习过