高考历史总复习 世界文化遗产荟萃 第3讲 中国的世界文化遗产练习 选修

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1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”（浙江选考）2018版高考历史总复习世界文化遗产荟萃第3讲中国的世界文化遗产练习选修61.1974年中国向联合国赠送了一幅长10米、宽5米的巨幅艺术壁毯，上织长城风光图案，现挂在联合国大会厅旁的主要代表休息厅里。对其寓意的理解，最为恰当的是(　　)A.中国的挂毯艺术享誉全球B.长城蕴涵着中华民族的精神C.长城是世界文化遗产D.长城是世界上最

2、长的军事设施答案　B2.从下图得知这是哪一时期修筑的长城(　　)A.春秋战国B.秦C.汉D.明解析　从长城的起止点山海关和嘉峪关即可判断。答案　D3.秦始皇陵出土的武士俑不仅神态逼真，而且装饰各异，有轻装步兵、有重装步兵、有车兵、骑兵及警卫严密的指挥部。这说明兵马俑是(　　)A.大型军阵B.只是陪葬的习惯器物C.当时用活人陪葬的代用品D.秦始皇陵的核心部分解析　秦始皇陵兵马俑直观再现了强大的秦代军阵，故选A。答案　A4.(2016年浙江名校协作体模拟)(加试)新安理学是中国思想史上曾起过重大影响的

3、学派，其奠基人程颢、程颐及集大成者朱熹，祖籍均在新安江畔的古徽州。古徽州地区留下大量反映徽州文化的牌坊和民居新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”上述图文反映历史信息有(　　)①强调理学忠孝节义的人伦物理　②凸显徽州地区宗法理念　③显现了理

4、学家的价值追求　④体现徽商“贾而好儒”的理念A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④解析　根据图片及上面文字，可以看出儒家思想特别是理学的影响，以及宗法观念的影响，因此D项正确。答案　D5.(2016·嘉兴高二期末)古代中国建屋与造园有着丰富的文化内涵。观察下面两幅平面图，对两处建筑在整体布局上所蕴含的直接信息，下列表达最准确的一项是(　　)A.前朝后寝格局孕育着国重于家的理念B.贯通南北的中轴线突出了皇权至上C.左祖右社，面朝后市的设计原则D.不同园林建筑形制的和谐统一解析　前朝后寝，分工明确

5、，不得随便逾越，体现了中国自古以来等级分明、内外有别的伦理观念，故A项正确；明清故宫建于北京城的中央，以南北为中轴线，坐北朝南，充分体现了皇权至上的封建统治思想，但是万寿山不符合，故B项错误；万寿山没有体现左祖右社，面朝后市的设计原则，故C项错误；材料没有体现不同园林建筑形制，故D项错误。答案　A6.下列对故宫的描述正确的是(　　)①它是一座皇家宫殿，也是一座博物馆　②它凝聚着近600年的宫廷变迁　③它积淀了几千年的文化诉说和生命智慧，有着厚重的文化内涵　④它是中国封建社会最后的文明辉煌A.①②③

6、④B.①②③C.①③④D.③④新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”答案　A7.(2016·宁波九校高二联考)(加试)平遥古城内，高耸古城中央的市楼能够“揽山秀于东南，挹清流于西北”。徽州古村落利用天然的地理形势进行设计，通过适量采用花墙、

7、漏窗、楼阁、天井等建筑手法，沟通内外空间。这其中蕴涵了民族文化中的何种特性(　　)A.礼制等级B.天人感应C.天人合一D.神人共治解析　徽州古村落顺自然而为，体现天人合一的理念。故选C项。答案　C8.明清时期，平遥古城有“填不平、拉不完的平遥城”之说，又有“进了平遥城，银子元宝绊倒人”之说。这说明当时的平遥城(　　)A.自然经济发达B.商品经济发达C.科学技术发达D.文学艺术发达答案　B9.安徽省有一个被联合国教科文组织的专家称为“科学与诗意最完美结合”的古村落，是(　　)A.西递B.宏村C.中村

8、D.北村答案　B10.乾隆、嘉庆年间，戏剧舞台上出现“花、雅”争胜局面，其中“花”是指(　　)A.昆曲B.昆曲以外的各种地方戏曲声腔C.京腔D.秦腔答案　B11.昆曲衰落的根本原因是(　　)A.被统治者抛弃B.脱离人民群众C.戏词追求典雅深奥D.人才的缺乏答案　B12.(2016·绍兴高二期末)莫高窟俗称千佛洞，被誉为20世纪最有价值的文化发现、“东方卢浮宫”。1987年，甘肃敦煌莫高窟入选《世界遗产名录》，其入选的主要理由有(　　)①为了解和认识佛教传入及其中国化的发展过程提供实