移动学习的应用与展望

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1、移动学习的应用与展望　　摘要：智能手机的普及，为我们推出了“移动互联网”“移动学习”这些新概念。本文就移动学习会为我们的学习带来哪些新变化，我们的课堂教学又该如何紧跟变化进行了探讨。　　关键词：移动学习二维码碎片学习3D教材　　一、移动学习的概念　　近年来随着智能手机的普及，各种移动智能终端设备（包括智能手机、平板电脑、电子书、MID等）如雨后春笋般出现，悄悄地改变着我们的生活，随之而来的“移动互联网”这个新概念，也正在改变着整个互联网的格局。随着宽带无线接入技术和移动终端技术的飞速发展，人们迫切希望能够随时随地乃至在移动过程中，都

2、能方便地从互联网获取信息和服务，移动互联网应运而生并迅猛发展。现在全世界的网民中，有35%是移动网民，在中国这一比例更是超过70%。　　我们常说学习是生活的一部分，学习的过程就是信息获取的过程，是经验和知识分享的过程，这些正是移动互联网的优势。所以“移动学习”便应运而生，移动学习（Move-Learning）是通过移动设备和移动网络，随时随地进行学习，它是远程学习和网络学习发展过程中新的发展阶段。　　二、移动学习带来的新变化　　1.移动学习大大强化了目的导向型学习方式6　　移动学习就是常说的即学即用或现学现用。例如在日常生活、工作或

3、学习中，遇到问题时掏出手机，搜索一下关键词，马上就有了最优答案或很多参考。在这个信息爆炸的时代，面对海量知识，更多的人可能没有时间或不愿意主动系统地学习，总是喜欢在需要的时候现场学，而移动学习极大地满足了人们的这种学习需求。　　2.移动学习带来一种新的学习形式――碎片式学习　　笔者所理解的碎片学习包含两层意思：一是利用碎片时间随时学习，二是所学习的是一个个小的知识碎片。所谓碎片时间，就是我们生活中存在的很多短暂的空闲时间，如排队、公交车上甚至坐在马桶上的时间。以前因为各种限制，只能将这些时间浪费掉，而现在人们可以掏出手机看上一小段文

4、本或视频，这就是碎片学习。在一个碎片时间中，人们可以通过手机学习一个知识碎片，而这一个个的知识碎片并不真的凌乱，它们之间存在着各种联系，最终可以组合成一个完整的知识体系。一部手机可以随时连接到互联网上，从信息的海洋中获取一系列相关的信息碎片，最后形成完整知识，这就是碎片式学习，这在移动互联网出现以前是难以实现的。　　3.移动学习体现教学中学习者的中心地位　　移动学习也为课堂教学带来新的变化。与传统多媒体教学手段相比，移动学习具有更强的交互性、实时性，加强了教学的情境化，更能体现学习者的中心地位。6　　在传统多媒体教学中，教师常采用一

5、台计算机加一套投影仪的模式，信息传递是单向的，学生基本处于被动位置，缺乏信息获取的主动性，时间一长学习兴趣自然不高。引入移动学习的环境后，学生可以随时随地根据自己的需求主动获取相应教学资源，这样的学习更具有目标性和交互性，即前面提到的即学即用或目的导向型学习。例如，学生对某段课文不清楚时，可以随时使用手机扫描课文旁边的二维码，即可通过无线网络获取和此段课文对应的图文资料、动画课件或教师授课视频等，还可以发起或参与讨论。　　现在的课堂教学往往是以一节课为单位，45分钟的知识灌输对于现在的学生来说，总有点长篇大论的感觉。另外，每位学生的

6、学习难点不尽相同，教师的统一讲授不可能照顾到每个人，这是传统教学无法解决的问题。而在移动学习中，可以将一节课的讲授按照内容分成一个个片段，这就是之前所说的知识碎片。学生可以不按照顺序，而是根据自己的疑问或难点索取一个或多个片段来学习，最后将这些小的碎片组合起来，就是一个完整的学习任务。这样的学习过程以学生需求为主导，将更为高效，更具趣味性。　　将移动学习引入课堂教学后，信息的传递将突破原有的限制，实现全面交叉和并行。传统多媒体教学就像是全班看一台电视，但遥控器在老师一个人手里，而移动学习将是人手一台互动电视，节目自己选着看，同一时间

7、不同学生可根据自己的需要获取不同信息，极大地强化了学生在学习中的主体地位。这与新课程改革中“体现学生在课堂教学中的主体地位”的要求是一致的，符合教学改革的发展方向。　　三、移动学习在教学中的应用尝试6　　智能手机在学生中的快速普及，以及宽带无线网络的迅速发展，为我们提供了一个新的机遇。通过调查，笔者发现，在校学生智能手机持有率已超过九成。这时只需扩大学院内部无线网络的覆盖能力，架设专用服务器，再使用动态网页技术设计专用的网站代码，一套“移动学习系统”就诞生了。　　系统搭建完成后，只需要逐步完善后台的教学资源库即可（包括数字化的文本、

8、图像、动画和视频），亦可系统地制作与教材对应的教学视频，但这是一个长期的过程，且人力物力投入较多。如能激发广大教师对手中大量成熟的电子教案和多媒体课件进行转化、梳理、分类和上传到系统，可以大大加快教学资源库的建设。一旦形成了具有自身特