语文组教学工作计划与语文组教师“比教学”说课竞赛总结合集

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1、语文组教学工作计划与语文组教师“比教学”说课竞赛总结合集语文组教学工作计划一、指导思想；以邓小平理论为指导，努力实践“三个代表”的重要思想，以科研为先导，以《学校三年规划》为目标，以课堂教学为主渠道，不断提高语文教学质量，在全区统考或普校统练中取得较好的成绩。二、工作目标：1.加强语文教师队伍建设，不断提高教师的整体素质，充分2.坚持教科研，继续进行以教师为主导，以学生为主体，师生互动，双边教学活动的实践，完成学校做课任务，选拔出优秀者参加区评优课和展示会课。3.学习语文教学信息及如何上好一节课，怎样上好一节课方

2、面文章，提高45分钟教学质量。4.坚持搞单元测试，月考，期中考试，期末复习考试工作，做好登统，分析工作。5.坚持以人为本，服务学生。激发学生学习兴趣，使学生爱学语文，使个体成绩提高，进而促进各年级成绩的提高。对学习困难生坚持课下辅导，立足于不放弃任何一个学生。6.课内课外学生活动相结合，适当组织必要的语文实践活动：参观文学馆，中秋赏月诗会，排课本剧，朗诵等。三、具体工作安排初一年级1.抓好初一与小学的衔接工作，对学生进行学法指导，夯实基础，狠抓“双基”2.统一作业用本，作业格式，用具，要求学生坐姿、站姿，读书姿势

3、、写字姿势等。3.交作业情况及时反馈，抓落实。4.9月份搞“中秋赏月诗会”12月进行“全国第四届春蕾杯作文竞赛”12月诗歌朗诵选拔赛、确定参加区，市比赛人员。5.在期中、期末考试前各搞一次词语竞赛。6.期末全区统考争取在区普通校获前三名，力争更好。初二年级做好初二防止分化工作，抓勤奋好学的典型例子，扩大优秀生的比例，加强对学习困难生的辅导，开展活动如下：1.讲成语故事2.参加区、市诗歌朗诵会3.参加全国舊学馆,并有所突破。初三年级参加12月份全国作文竞赛，对学生进行“惜时“的教育，发挥备课组的力量，严格集体备课制

4、度，不盲目赶进度，稳扎稳打，狠抓知识点的落实，加大阅读量，强化写作，为明年参加毕业考试和升学考试打下良好的基础，期末统考争取在普通校进入前三名。语文组200x.9.18语文组教师“比教学”说课竞赛总结语文组教师“比教学”说课竞赛总结一、基本情况为了积极响应学校教导处开展的“比教学”常规说课竞赛活动，我校全体语文教师于3月27日上午9点整，在学校四楼远程教育室开展了“说课竞赛”o参与说课比赛的语文教师有11名，参与率达100%o通过说课准备、培训，教研组内说课竞赛等一系列活动，竞赛活动现已圆满结束。此项活动达到了预

5、定的目标，取得了良好的效果。二、定量分析㈠本次竞赛呈现出的优势：1、组织管理井然有序一是学校教导处为教师说课做好了前期准备。如，教导处拟定方案、辅导如何说课、及时公示比赛安排。二是充分体现出“两个重视”，即：参赛教师非常重视，赛前阅读课标，熟悉教材，查找资料，制作说课课件……作好了充分的准备；学校非常重视，校长高XX亲自担当语文组评委组长并进行说课辅导，教学副校长王帮霞率先说课做表率，身先士卒众人行；组内教师配合协调自然，你帮我拍照，我帮你发“说课设计”，每个教师说完课，大家都给予最热烈的掌声鼓励，教师既是竞赛的

6、对手，又是合作的伙伴。三是教导处负责人直接参与评课交流，大家评课交流时热烈直白，个人说课优劣一清二楚，有利于教师说课水平的提高和迅速成长。2、说课竞赛尽展风采具体表现为：⑴说课基本要素齐全。语文组教师紧紧围绕“教材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教法学法、教学流程、教学反思、板书设计”等方面进行了具体阐述，重点突出，条理清晰。如，张XX等教师从“教材--目标一教学重难点一教法与学法一教学过程一板书设计”等方面进行了说课。⑵教学目标制定全面、具体、适宜。大多数教师均从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”

7、三维目标对教学目标进行具体说明。如，王XX等教师制定的说课目标明确，与学情相结合，体现在每一个教学活动和环节中，易操作易达成。(3)以学法定教法。教师制定的学习方法是根据教材特点、学生年龄特征和心理特质，结合新课标的教学理念进行设定。学习方法以学生自己动手动脑体验、感受、合作、探究为主。如，杨XX老师的《匆匆》，就是让学生采用“读课文、思问题、划重点句子、悟感受”“读写迁移”“从阅读的内容想开去”的三种学习方法作为训练重点，引导学生不仅要学会而且要会学。根据以上学习方法，杨XX老师预设的教学方法就是“自主读悟、合

8、作交流，边读边想、读想结合”。“以学定教”充分体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者，符合新课程标准理念。江XX等教师根据学生的学习方法制定了教学方法，教师主要是适时给予引导和评价，并参与交流过程，实现师生互动。这次比赛充分显示出了教师对课程标准的理解和运用、对教材的处理和挖掘又有了长足的进步。⑷教学流程清晰，脉络与主线明朗。教师们在介绍自己设计的教学过程中，能说