研究生创新能力培养探讨

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1、研究生创新能力培养探讨　　[摘要]重视对学生创新能力的培养，是大学教师的一项重要任务和义不容辞的社会责任。研究生培养应做好培养计划的制订、专业课教学、日常管理、实验和论文撰写等几个方面。对研究生的培养，只有从入学到完成学业各个环节都注重创新培养，才能培养出合格的创新型人才，才能完成国家实施创新驱动发展战略的要求。　　[关键词]研究生创新能力创新思维专业课教学教学改革　　[中图分类号]G643[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2013）13-0011-02　　党的十八大报告提出要“实施创新驱动发展战略”，并指出“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略

2、支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置”[1]。这就向我们指出，作为大学教师，重视对学生创新能力的培养，是一项重要任务，也是义不容辞的社会责任。　　如何培养研究生的创新能力？　　一、培养计划的制订6　　研究生的培养计划，是导师接触学生的第一步，也是培养博士、硕士研究生的重要环节。首先，作为导师要熟悉自己的学生，要了解他本科（或硕士）阶段所学的课程，所作的论文情况，有哪些爱好，在哪些方面有潜力，哪些地方有可能创新和突破，再根据这些和学生协商制订培养计划。计划中要明确对学生的学习课程、各个环节的要求，特别在创新方面的要求。这样学生就能明白自己在研究生期间的任务和方向，有

3、了学习的动力。　　二、搞好专业课教学　　研究生的专业课教学，是研究生（博士和硕士）培养的一个重要环节，也是研究生创新能力培养的重要步骤，主要通过导师的教学传授本学科（本专业）最新的知识和技术，并结合导师本身的科学研究进行。研究生专业课的教学对学生创新能力的培养，主要有以下几个方面：　　（一）选好教材又不唯教材　　研究生专业课教材的选取非常重要，一定要选用本学科最前沿的教科书。若没有这方面的教材，也可结合本校、本专业的特色进行自编，以讲座的形式进行讲解。由于教材上的知识有滞后性，在实际教学中不能唯教材，一定要结合本学科最前沿的技术进行讲解。同时在教学中，还要把自己的

4、科研作为附件或实例进行讲解，这样，学生可了解导师所做的课题，激发其兴趣和创新精神。　　（二）创新思维的培养6　　在专业课的教学中，培养学生的科技创新思维非常重要。科技创新包括三个方面的内容：原始创新，集成创新，引进、消化、吸收再创新。如何进行创新呢？一定要教育学生在学科的边缘找突破口，在学科的交叉处找切入点。培养学生创新思维，首先，要引导使他们树立学习和博览群书意识。因为创新需要长期的知识积累，需要深入思考，需要站在前人和巨人的肩膀上面对科技和社会的新发展、新需求，提出解决问题、推动科技发展的新原理、新思路、新方法和新工艺。例如，笔者的研究生在《颗粒学》和《现代复

5、合材料》的学习中，利用薄壳理论、颗粒改性和材料复合等理论，完成了“新型注浆材料的开发和利用”河南省科技攻关课题，获得了河南省政府的科技进步二等奖。第二，要树立问题意识，即要带着问题学。笔者在讲课中教育学生学习专业课首先要把书读厚，即多问几个为什么，带着问题学，然后再读薄，即抽出精髓。所谓“学问”，既包含“学”也包含“问”。第三，要树立批判和大胆怀疑意识。知识是在不断进步的，以前的知识不一定符合发展的形势，只有树立批判意识才能有所发现，创新思维的幅度才大。第四，要树立逆向思维。逆向思维常常会创造思维上的奇迹，实际它本身就是创新思维的特殊表现形式。在很多情况下，我们做

6、实验、解决问题可能受到一些思想的禁锢而很难从中出来，但若反向思维，可能问题容易解决。第五，要树立打破常规的勇气，要有强烈的好奇心和奇思妙想。有好奇心会产生创新动力，就会穷追不舍究其结果，会达到意想不到的成功。奇思妙想就是克服思维定式，在别人认为不能成功的情况下坚持进行。第六，要善于多视角认识问题和解决问题，要有不怕失败敢于冒险的拼搏精神，在旧理论及新观点的矛盾点上寻找新的学术突破口。第七，不能急功近利。创新是厚积薄发的结果，要耐得住寂寞，勇于坐冷板凳。2011年诺贝尔化学奖的得主DanShechtman教授对准晶的发现，一直不被人理解，但他一直坚持，终成正果。第八

7、，树立创新永无止境意识，只有脑子中时刻装着创新。才有可能创新。　　（三）广泛开展讨论和争论6　　按照TRIZ理论，人的创新能力在12岁到14岁达到顶峰，因受应试教育的摧残，后天被逐渐埋没。我国的研究生和国外的最大差别就在于在课堂上不敢大胆发言。为改变这种状况，在专业课的教学中，笔者在课堂上广泛开展讨论活动，每次课后都留有一定的思考题，第二次讲课前让每个研究生自由发言，老师也参与其中，互相的碰撞产生火花，产生创新，使问题明了。　　（四）课外训练　　对于专业课的教学，课外训练也是创新培养不可缺少的，老师要布置一些作业、指定一些参考书让学生阅读，并在课堂上进行心得交流。

8、学生通过博