寓音于声 寓乐于形

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1、寓音于声寓乐于形　　摘要：在科技飞速发展的今天，音乐的传播方式从有限传播到无限传播。作为音乐教学资源，以“现代教育技术”为名，极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了音乐教学的手段。　　关键词：音乐教学；现代教育技术；寓教于乐　　广大青少年和儿童通过各种媒体资源寻找到了自己喜爱的音乐作品，他们熟悉的、拥有的音乐在某种程度上甚至超过了音乐教师。现代信息技术既然成了广大少年儿童喜闻乐见的一种学习方式，我们为何不把它当作音乐教学的资源和手段带进我们的音乐课堂呢？　　一、现代教育技术在音乐教学中的优势　　通过回忆，笔者

2、对儿时音乐课的印象是：一架脚踏风琴、一个音乐老师、一本音乐教本，老师往琴凳上一坐、双脚往风琴的脚踏板上一踩、手指在琴键上一弹、眼睛看着教本、嘴巴一张，全班同学就跟着齐声高歌……老师就这样反复地教呀教，我们全班学生就反复地唱呀唱。所以，笔者认为，传统音乐教学的教学内容、方式、模式都比较单一。　　用以前音乐老师的教学方法在课堂上一试，曾经教育了几代人的方法不灵了！虽然同样有《让我们荡起双桨》《快乐的节日》《听妈妈讲过去的事情》，可是，现在的学生怎么也不肯中规中矩地坐在课堂上“被动”地学唱歌曲。当图文并茂、声像

3、合一的多媒体课件展现在学生的眼前时，学生的学习兴趣起来了、注意力集中了，课堂气氛活跃了！4　　由此可见，现代教育技术可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，容量大、内容充实、形象生动而且更具吸引力。为学生创造一个宽阔的时域空间，既可以超越现实时间，生动地展示历史或未来的认知对象，又能够拓宽活动范围，将巨大空间与微观世界的事物展示在学生面前加以认知。应用现代教育技术教学系统改变了传统教学方式，使学生占有的时空不断扩大。　　二、现代教育技术在音乐教学中的应用　　现代教育技术的教学系统主要是指以计算机为

4、中心的多媒体教学系统，学生面对的不再是单一的、枯燥无味的文字教材和一成不变的粉笔加黑板的课堂，呈现在学生面前的是图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体教学环境与手段和在网络、远距离双向传输的教学系统，所有这一切使得传统教法中抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体多元组合形式，使得教学过程与教学效果达到最优化状态。　　1.形象、具体的音乐多媒体教学　　音乐是声音的艺术。音乐作品中声音不同的速度、力度所表现的是事物、形象、情感等。如，在歌曲《听妈妈讲过去的事情》中，通过音频听赏这首歌曲，学生会在mp中感受到了“

5、月亮在白莲花般的云朵里穿行，晚风吹来一阵阵快乐的歌声”的恬静，在mf中有了“我们坐在高高的谷堆旁边听妈妈讲那过去的事情”的期盼，在mp中知道了“那时候妈妈没有土地”的贫困生活，在f中领略了“冬天的风雪，狼一样嚎叫”，在pp中“妈妈才盼到今天的好光景”懂得了今天幸福生活的来之不易……4通过多媒体的运用，把音乐所要表现的情境、情感用直接的声音的形式表现出来，让学生用听觉感官对音乐所要表现的形象、情感进行辨析，使音乐情感与艺术形象完美地结合起来。有了对音乐的理解，再结合歌唱教学，学生演唱的情感表现就容易多了。　

6、　用多媒体辅助音乐教学，不仅可以把抽象的声音形象化、具体化，还可以将复杂的音乐教学简单化。如，在合唱歌曲的教学中，仅教师一人是根本不可能将二声部或更多声部的旋律同时范唱出来的，但是借助多媒体进行合唱的范唱教学就轻而易举了，通过音频的播放，学生可以同时听到两个以上的声部合唱的歌曲。　　2.直观、生动的音乐多媒体教学　　音乐是什么？“音乐就是任何一种艺术的、令人愉快的、神圣的或其他什么方式排列起来的声音……”人们总喜欢把“音乐”归纳为“声音的艺术”，所以，“音乐”在人们的思维中已定势为“音乐是用耳朵听的”。其

7、实，“音乐”有着广泛的外延和极其丰富的内涵，“听”只是音乐所表现出来的功能之一，人们也只是狭义地概括了音乐的内涵，因为“音乐”不仅仅能让耳朵产生听觉，还能调动多种感官共同享受“音乐美”。由我国当代著名作曲家谷建芬根据经典古诗词谱写的《新学堂歌》被笔者选入音乐教学课堂，不说那优美的旋律和经典的诗句，单从那一幕幕紧扣诗意的视频就足以令学生大饱眼福！　　借助多媒体等现代教育技术来辅助音乐教学，能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合，水乳交融，让学生自己感受到音乐作品中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴

8、趣，激发想象力，能使学生乘着音乐的翅膀在音乐的天地里自由翱翔！4　　（作者单位江西省赣州市安远县第三中学）4