搭设“激活”平台优化数学课堂促进学生成才

《搭设“激活”平台优化数学课堂促进学生成才》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、搭设“激活”平台优化数学课堂促进学生成才　　数学是一门基础学科，是现代社会每一位公民必须具备的基本素质之一。小学数学课堂教学无疑是对学生进行数学知识、数学技能等方面的传授直至使之内化所得而日渐掌握的一个基本途径。可见，这个课堂教学是至关重要的，不可掉以轻心。把握好，则效果好；把握不好，则达不到我们预期的效果。因此，在小学数学课堂教学中要驾驭好课堂，使之教学效果达到最大化，就得尽量把小学数学课堂激活。那么，我们怎样把课堂激活并促进学生成才呢？笔者就这个问题，结合自己的教学实践，谈谈自己的看法。　　一、激活学生　　“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，什么都不用说了。有了兴趣，什

2、么难题都能解决。这是常理，任何人都知晓。在学习数学知识的时候，小学生要有学习的兴趣。这种兴趣，需要我们从思想上去重视，从行动上去激活，这样才能使之发挥到极致，产生积极的教学效果。5　　（1）主体意识。在小学数学课堂教学中，要激活学生，首先要解决一个问题，那就是小学数学课堂学习的主体是谁呢？毋庸置疑，大家都知道，学习的主体是学生。学生是课堂学习的主人，这个位置是任何人都不能取而代之的。而教师是学生学习的引导者、带领者，属于配角。这点也要清楚，否则很容易喧宾夺主，主次倒挂。一旦主次颠倒，数学课堂教学效果就要大打折扣，甚至吃力不讨好。所以，主体意识的明确是必须清楚的。　　（2

3、）激活途径。激活主体，使主体乐于学习，有兴趣学习数学知识，途径是很多的，方法也是很多的，不胜枚举。在此，笔者不妨从下面四个方面加以激活：　　一是导入激活。良好的开端是成功的一半。每一堂课的学习，一开始要是能让学生对所学习的内容产生“好感”，有兴致，产生一些积极的信号，那么后续一些知识内容的学习就会比较顺畅，有时可能产生势如破竹之功效。比如在教学《速度时间路程》这节课时，笔者设置了“客车、卡车谁跑得快”这个环节，激发了学生的学习兴趣，为本节课的学习打下了一个良好的开局。整节课的学习，学生一直处于积极思考、踊跃参与探究的学习氛围之中，效果不错。　　二是使用媒体。随着社会的发

4、展，信息技术的普及，多媒体教学的优势日益凸显。这种优势体现于起码能在音响、图像、色彩等方面吊起学生学习的胃口，而且能通过多媒体的图像演示让抽象的、枯燥的数学知识变为具体的可感的具象，达到化难为易的目的，对于激发学生学习数学知识内容起了很大的作用。比如在教学《线段射线直线》这一课时，我们可以利用多媒体信息技术为学生展现丰富多彩的图形世界，还可以利用多媒体为学生展示其不易想象的图形，扩大其空间视野，真正体会过一点有无数条直线。　　三是情境创设。在小学数学课堂教学中，情境的创设很多时候是教学过程必须考虑的一个环节。这对于学习之主体的激活有着很好的促进作用。比如教学“相遇问题”

5、5时，为了扫清学习障碍，上课开始，教学可创设这样的情境：首先邀请学生甲与学生乙来到讲台前，站在讲台两端，面对着面，相向而行，然后提问：学生甲与学生乙行走的方向如何？学生甲与学生乙行走的结果怎么样？……这样现场演示，直观形象，把枯燥而乏味的数学知识，变得“亲近”可感，从而丰富了学生的感性认识，帮助了学生对于“相向”“相遇”“相距”“同时”等抽象概念理解，同时激发了学生参与对于新知识的探究的积极性。　　四是积极评价。每个人都希望得到别人的肯定、表扬、鼓励，这是人之常情。小学生也不例外，同样也有这个方面的需求。积极的评价，能对学生的学习产生激励效果，产生兴奋状态；反之，则情绪

6、低落，甚至会产生对所学学科的厌恶之感。因此，在每一节课的课堂教学中，教师应该有意识地抓住学习的一些“亮点”加以评价，或表扬、或鼓励、或赞许，让学生产生对所学学科的兴趣。　　二、激活课本　　叶圣陶曾经说过：“教材无非是个例子。”所以，我们既要遵从教材，但又不要迷信于教材，不要盲从于教材，而要活用教材，使教材为我“为所欲为”地使用。这就必须把教材激活。怎样把教材激活呢？笔者认为可以从两个方面加以落实：　　一是把教材生活化。教材上的一些例题，虽然经过专家审编过，不乏经典，但有些例题或教材内容跟班级学生实际生活还有一定差距。这时，教师就得大刀阔斧，把教材内容或说例题适当修改，使

7、之更切合学生现有的生活实际，为例题的讲解做好铺垫。5　　二是通过变式练习。在教材中一些本质属性的材料我们尽量不要去改变它，可以对一些用来说明概念的直观材料或事例进行改编，使之变式、激活，让学生练习，从而灵活地应用一般的原理、原则。例如题组：　　①小明家里要装修房子，需要一堆沙子，就请拖拉机到沙场运。第一次运了一堆沙子的1/5吨。第二次运了这堆沙子的4/5，刚好运完，问：这堆沙子有多少吨？　　②小明家里要装修房子，需要一堆沙子，就请拖拉机到沙场运。第一次运了一堆沙子的4/5吨。第二次运了这堆沙子的1/5，刚好运完，问：两次一共运去了多少吨？