订正，不容小视的环节

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1、订正，不容小视的环节　　引子：　　“这道题目不是做过了吗？你也订正过了，怎么还是错了呀！”学生听了老师的话后拿着作业本回到座位上继续订正。　　“怎么还是错了？”　　学生继续订正??????　　反复几次后总算把作业订正完了。　　“老师，我们家XX作业的错误率很高，明明做过的题目还是要错，该怎么办呢？”一位家长正向老师询问提高作业正确率的方法。　　通过上面的片段，我们可以发现在学生的学习过程中作业的订正是一个非常重要的环节，作业是学习的重要组成部分，是学生将所学知识用于实践的一种形式，是检验学生学习效果的一种重要手段。学生在作业中难免会犯错误

2、，这些错误实际上就是同学们的薄弱环节，如果能重视这些环节，补上这些漏洞，我想，必将有效快速地提高你的成绩。如果对这些错误不加正视，听之任之，必然会在作业或考试中再次出错，势必要影响你的期末成绩了。知道自己的作业做错了，能够进行订正，并能从中发现自己对知识掌握中的不足之处，进行亡羊补牢还为时不晚。　　作业是教学中不可缺少的重要环节，它是教师和学生之间无声的“对话”，通过这种“对话”5教师可以从中得到教与学的信息反馈，了解学生对所学内容掌握的程度，同时也有利于调整教学内容的进度，学生可以从作业检测中了解自己对所学内容掌握的程度，从而来确定自己

3、的学习目标和改进学习方法。老师在批改作业时，可以在学生的作业本上写上评语，向学生分析当次作业的对与错，并向其分析原因所在，同时也附有一些或表扬、或鼓励的话语。这有利于调动其学习动力与积极性。久而久之，作业本就变成老师跟学生之间沟通、交流的纽带之一，同时也提高了学生的学习兴趣及积极性，形成教、学互动。教师督促学生订正作业也是教师进行教学查漏补缺的一个手段。当看到不少同学犯同一个错误时，教师就会反省自己：“为什幺学生没有掌握？我上课讲清楚了吗？”通过反思教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学质量。　　作业的完成及订正不仅是教师与学生之间

4、的交流，也是教师、学生和家长三者之间沟通的桥梁。家长根据这些直观信息所反映的情况更好地了解自己孩子的学习近况，及时与老师进行交流，共同解决问题，为孩子能拥有更美好的明天一起努力。　　那么该如何提高作业订正的效率呢？　　一、对作业订正提出合理的要求和建议　　作业中的错题，可以直接反映出孩子在数学学习中存在的问题，因此错题认真订正尤为重要。作业订正的具体要求与建议如下：　　1、贴纸订正。贴纸不要太小，最好是练习本的纸，这样有利于规范孩子的书写。每做完一题空一行。　　2、抄题订正，题号写清楚。填空题、计算题、文字类的应用题全部要求抄题订正。5　

5、　3、在订正过程中，引导孩子独立思考，反复自己读题，不要直接告知答案。　　4、订正完毕后，最好能让孩子分析当天错题的原因是什么，并列出易错点。　　5、每周抽一些时间总结本周作业中的易错点，并列出，前后作业对比，自评有无进步之处，加以强化。这样可以让孩子在反思中学习，提高审题能力，避免马虎粗心的毛病。　　二、改善学生作业订正的方式　　在数学课堂上，为了及时巩固和掌握刚学的知识，每位老师都会适当的布置“作业”，而且批改后会针对错误情况进行重点讲评。讲评后再让学生订正，这时学生订正的正确率往往较高，老师会以为这些学生也懂了。　　可是再碰到类似的

6、题目时，学生又会做错。分析其原因，有许多学生在讲评时，并没有真正听懂，又碍于脸面，不愿去问老师和同学，就只记住了题目的答案，因此订正时，题目做得既快又对。我们老师不能被这些表面现象所迷惑，在改进自身教学的同时，得改善学生作业订正的方式。　　放一放。教师在教学中需要创设一种宽松的氛围，让学生不懂就问，特别是讲完作业后，可以设置一个学生质疑问难的过程。面对学生的疑问，老师要态度和蔼，有耐心。在讲评完作业后，教师可以不急于让学生订正，而是“放一放”，“冷一冷”，三四天后再让学生订正。因为从遗忘曲线规律可以知道，这时学生头脑中记住的答案已经忘记了

7、，而一些思维方法是不会忘记的，在这时没有真正弄懂的同学就会原形毕露了。5　　讲究方法。可以让学生写出解题过程。在学生订正填空、判断、选择等不要求写出过程的题目时，我们不能只订正答案，而要让学生写出计算的过程。这样才会展现学生解题的思路。如果错了，也就知道错在哪一环节上，我们就可以对症下药，有针对性地辅导。也可以举一反三。在学生订正时，我们可以不要让学生订正原题，而是在原题的基础上作一些变式，再让学生算一算，就能检验出学生是否真正掌握该题型了。学生解完后，教师对学生这类知识的掌握情况也就一目了然了。　　三、因人而异、灵活运用，提高作业订正的

8、效率　　（一）根据学生成绩的差异来选择订正方法　　1、对于凭自己的能力完全不可能订正正确的差生可以采用个别订正的的方法，教师在教室中一边修改作业一边让学生进行订正。也可以把学生叫到旁边，及时的