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时间:2019-01-07
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1、从学生习作看细节描写 摘要:初中阶段的学生,经过小学阶段的写作训练,已经基本掌握了记叙文写作的思路,他们在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力,而是只会泛泛而谈,缺少细节描写的能力,缺少通过细节描写提升文章生动性的能力。实践表明,学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约作文成绩,甚至语文总体成绩的瓶颈。 关键词:习作;语言;神态 从某种意义上来说,细节决定一篇作品的成败。平常习作或是考场作文,得高分的多是注重细节描写的文章,可以毫不夸张地说,细节描写是记叙文写作的制胜法宝。 每个人的日常生活都是在细节中进行的,一个人的动作、语言都跟他的
2、思想性格、心理活动有关联。文章要形象地反映生活,细节描写就必不可少。那么,初中阶段的学生,写作中该如何展开细节描写呢? 一、抓住一些富于特征的动作,来表现人物的性格和思想感情 譬如“去民间采风”的习作《春酒》中有这么一段描写: 其实,我没等她说完,早已偷偷把手指头伸进杯子里好几回,已经舔了多少个指甲缝的八宝酒了。 “偷偷”“好几回”体现了“我”对八宝酒的喜爱,“伸”“舔”“指甲缝”刻画出一个活泼顽皮、天真可爱的孩子形象,这个细节既真实又感性。 又如,习作《我的表弟小猴哥》中的一段描写:5 他飞快地跑到假山底下,身子一猫,双腿一蹭,钻
3、出山洞,爬过假山上的一道坎,身子紧贴着山壁,手扶着突出的石块,敏捷地在假山的小坎上跳来跳去,一会儿就到了山顶。 一个身手敏捷、活泼好动的表弟形象就在“一猫”“一蹭”“钻”“爬”“跳”等动词的刻画中鲜明生动起来。 再看学生日记《买鞋》中的片段描写: 我一路喜笑颜开,东望望,西瞧瞧,走过一家又一家店铺,最后,我看上了一双棕色外增高皮鞋,满心期待地向老妈指了指它,“财经大人”拿起那双鞋,左捏捏,右捻捻,仔细检查了这双鞋的质量,检验过关后,“财经大人”暗暗给我打了一个OK的手势。我心下正窃喜着呢,却见“财经大人”望向老板,两眼定睛似火星将冒,我不
4、禁后背一直,后退三步,冷汗直冒,依照惯例,我知道“财经大人”老妈要发功了! “东望望,西瞧瞧”写出了小作者去买鞋的高兴,“左捏捏,右捻捻”写出妈妈买鞋的谨慎细心,“我不禁后背一直,后退三步,冷汗直冒”一句尤为形象生动,侧面表现出妈妈买鞋讨价还价功夫之厉害,读来令人忍俊不禁。这些动作描写在文章中看似闲笔,信手拈来,无关紧要,其实都是需要精心设置和安排的,不能随意取代。 二、抓住富于个性的语言,来揭示人物的性格和思想感情 请看学生习作《我的爸爸》中的语言描写: 爸爸打开门一看是我,就说:“怎么回来了,忘了什么吗?”我就想:爸爸平时那么疼我,
5、应该不会骂我吧。于是我老老实实回答:“等了这么久都不见58路车来,又要迟到了,所以我就上来看电视!”5爸爸一听,脸色马上变了,随手抄起一双筷子,对我吼道:“把手拿出来!”我看爸爸变脸了,不敢违抗,慢慢地伸出左手,爸爸抓住我的手,抡起筷子就打,边打还边说:“你以为赚钱容易啊,还逃学,不好好读书,长大有什么出息啊……”我流着泪甘心挨打,爸爸的气消了,我的手却肿成一个大馒头,他又轻轻抚摸着我的手说:“疼吗?” “怎么回来了,忘了什么吗?”“疼吗”写出父亲对子女的关爱,“把手拿出来!”“你以为赚钱容易啊,还逃学,不好好读书,长大有什么出息啊……”极具
6、个性的语言充分表现了父亲恨铁不成钢的情感。 再看获奖作文《珍珠姐二三事》中课间趣事的描写: 坐在我前面的洪子晴回来了,我刚准备找她聊天,珍珠姐冷不丁对我说:“你最好快点吃!吃得越多越好!”刘欣也抬起头劝我快点吃。我见她俩窃笑的模样,顿时疑云四起,脑子里回荡着警钟的声音,仿佛看见了黄鼠狼、狐狸等动物形象。“你们什么意思?”我质问他们,“难道这包零食有问题?”“没有!没有!绝对没有!”珍珠姐连连摆手,一副受冤枉的神情。他们俩这副模样,我猜一定有问题!尽管如此,我还是抵制不住零食的诱惑,不管三七二十一拆开包装,拼命往嘴里塞:“有什么问题,找你们承
7、担责任!” 珍珠姐偷拿洪子晴的零食贿赂“我”,故作镇定而又破绽百出的状态就在“你最好快点吃!吃得越多越好!”“没有!没有!绝对没有!”的语言中展露无疑,我虽有怀疑但又抵制不住诱惑的矛盾心理在“你们什么意思?”“难道这包零食有问题?”“有什么问题,找你们承担责任!”的语言中得到充分体现。5 三、抓住富于特点的神态,来揭示人物的性格和思想感情 还是习作《我的表弟小猴哥》,文中对表弟提前交卷的描写: 他几乎是跳出座位,冲上讲台,以第一名交卷的神勇,昂然走到走廊上,一副洋洋自得的样子,踱着方步,时不时隔着窗户对我们不屑地一笑…… “神勇”“昂
8、然”“洋洋自得”“时不时隔着窗户对我们不屑地一笑”这些神态描写把一个学习上自以为是、骄傲自大的表弟刻画得淋漓尽致。 又如,习作《他给了我信心》中有这
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