构建有生命力的课堂

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1、构建有生命力的课堂　　公开课是相对传统常规课而言的一种教学示范课。近几年的课改浪潮中，听过很多历史教师的公开课，领略到了老教师前连后挂、知识深化、语言简练的逻辑思维和语言表达；感受到了青年教师思维敏捷、课堂活跃、意识超前的课堂氛围和亲和力。从中受益颇多，积累了几点心得体会，在此与大家共享：　　一、教师扎实的基本功是公开课成功的前提　　（一）渊博的学识　　教师应具备扎实的文化基础和历史学科的专业知识结构，要给学生一杯水，首先得备一桶水。学识渊博的教师理解教材深透，善于抓住教材，驾驭教学，引导学生在历史的辽阔空间任意翱翔，另一方学生动脑动手，主动学习，在探索的道路上加速驰骋，双方协同活动，

2、组成协调的、节奏明快统一的教学群体行为，会达到忘情、陶醉的境界。师生协调的关键在教师，而渊博的学识无疑是助推的翅膀。　　（二）端庄的仪表仪态　　注重仪表、仪态是历史教师最基本的素质，以端庄、大方、整洁、淡雅为宜。浓郁的香水、晃动的首饰等切忌出现在讲台上。在教态上，当自然、庄重、恬静，活泼而不风流，庄重而不呆板，热情而不野狂，和气而不俗气，使学生在体验教师的仪态、仪表美的同时，更好地进入良好的“学习状态”。4　　（三）优美的语言、漂亮的板书　　一般来说，幽默风趣的语言最能调动课堂气氛。历史教师要特别注意把握教学口语艺术，使语言风趣、幽默，口齿清楚，并能运用高低、轻重、快慢的语音、语调，更

3、好地传道授业解惑。教师简练生动，节奏鲜明，感情充沛，富有趣味的教学语言，有利于完整、准确地表述教学内容，帮助学生感悟历史的意境。　　教学的板书以正规、娴熟、工整为妙，且文字图表安排正确，板书设计合理，清晰明了，这种板书将成为学生思维的支撑点，它将有益于解决重难点。一手漂亮的板书所唤起的学生的美感体验往往引导其进一步理解教学内容。　　（四）充沛的情感　　青年学生正值情感强烈期，时空悠远的历史课上教师饱满的热情，最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生，调动教学气氛。教学中，教师天生就需要一种激情，在课堂上能情感真实，节奏优美的授课，情感淡漠或不善传情的教师是不受学生欢迎的教师。乏味、枯燥的

4、讲解一完，整个教学就完了。为何有的课学生终生不忘？为何听一些教师的课让人感到是一种享受？这与教学中教师的情感投入密不可分。　　（五）教学的机智4　　世界无时无处不处在运动变化中，更何况教师面临的是个性各异的学生。在公开课教学中，来自课堂内外的突发事件也不可避免。它需教师运用机智迅速作出反应，及时、准确解决之。教学机智是完成教学任务必备的心理条件之一。如：上课时，室外干扰教学的声响；学生突然提出与教学无关的问题；学生结合历史，联系现实独特有价值的见解；某小组甲乙为某问题争论不休；……。教师不能刻意去回避这些突发的事件，而应该充分利这一契机，巧妙地借目光、提问、语气、停顿等解决突发事件。其

5、间体现出的教学机智，充溢着一种妙不可言的美感，也有助于执教者在不经意中顺利完成公开课教学。这充分体现了教师的心理素质、课堂调控能力、知识储备等多方面的素质。而是否具备灵活的教学机制是评委评价一堂公开课是否优秀的重要标准。　　二、深挖教材是公开课成功的基础　　课堂上愉快和谐的状态的形成仅有教师扎实的基本功是不够的，需与教材充分结合，横挖纵掘教材，此系实现历史公开课教学成功的坚实基础。　　（一）精读历史课程标准，详阅教参　　精读课程标准中本框部分，搞清楚本课在整个教材中的地位、作用和要求。要特别关注“知道”“理解”“掌握”等关键词，不同的用词对知识和技能的要求是不一样的；当然，一堂成功的历

6、史公开课不仅要考虑学生学到了多少知识，提高了多少能力，更重要的是要考虑学生的身心、情感获得了哪些发展，乃至精神方面有了哪些收获。真正做到“以史为鉴”。　　（二）精心教学设计4　　书写教案的过程实际就是进行教学设计的具体过程。上公开课必须写详案，诸如确定教学目标、梳理整合教材、设计教学环节、设计情景问题、设计教学方法、精心设计教学语言、考虑学生学法、制作所需课件、思考明理导行等。切忌讳为了省事而写简案。在新课程改革的今天，要避免直接过渡的生硬，更体现了新课改的理念。精彩的课堂提问是学生能够从知识、思维、情感等方面积极参与教学活动的一个重要支点。教师设置的问题一定要有利于启迪学生的思维，培

7、养学生独立思考的习惯，使他们对问题有个人的见解和思考。　　三、流畅的教学过程，恰当的教学方法是公开课成功的关键　　流畅的教学过程、恰当的教学方法是体现教师扎实的基本功、挖掘教材的力度、创造教学内容的方法体系，是历史公开课教学成功的关键。　　教学方法是师生为完成教学任务所采用的手段。它要解决怎么教怎么学的问题。教师在教学的感知和理解中，运用渗透了审美观点、情趣、理想的教学手段教学，对促进学生积极主动的获取知识，形成技能，接受思想教育，有着不可低估