浅谈幼儿自我保护安全意识的培养

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1、浅谈幼儿自我保护安全意识的培养　　中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）12-0314-01　　现在的家庭教育存在一种弊端：父母总是习惯于担负起幼儿安全的责任，总是"不厌其烦"地告诉幼儿："当心，这样太危险，不能做。"而孩子本身很少关心自己的安全问题。如果孩子不能区分什么是安全，什么是危险，那么父母、教师再严密的保护也不能保证万无一失。我们既不可能时时刻刻地跟在幼儿身边，也不能因为怕出事故而束缚孩子的手脚，限制他们的行为。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高

2、幼儿的自我保护意识和能力。家长和教师不仅有保护幼儿生命安全的责任，同时要及时检查幼儿园的设备、设施，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力，帮助幼儿树立一定的安全意识。　　1.让幼儿了解一些生活常识，学习和巩固一些自我保护的方法和技能5　　幼儿期的孩子活泼、好动，有强烈的好奇心，他们什么都想看一看、摸一摸。然而，他们的能力和体力都十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，幼儿常常不能清楚地预见自己行为的后果，往往会诱发危险因素，对突发事件不能作出准确的判断。当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。因此，日常生活及户外活动中很容易发生一些意外的伤害。所

3、以，让孩子了解一些自我保护的方法，增强孩子的安全意识，提高求救和自救的能力显得尤为重要。如告诉幼儿遇到火灾要及时拨打火警电话，遇到坏人要机智逃离，求助警察叔叔或报警等。有的家长或教师喜欢用禁止式的方法，例如告诉幼儿"不玩火""不把手指插入电插座的孔内""不用绳索套在颈项上""不探身窗外""不拿滚烫的东西"等。禁止其实是一种消极的做法，很可能还带来不良的效果：幼儿原来并没想到要做的事，经成年人一提起，反而刺激了他们的好奇心，想尝试一下，这就弄巧成拙了。　　2.创设良好的生活环境，增强幼儿自我保护的意识　　"千般爱护，莫过自护"。幼儿学会自护，就等于在生存中学会向前迈进了一大步，而生存是发展的重要

4、保障。但我们不鼓励孩子随意冒险，而适当的让孩子学会在一些活动中掌握自我保护的意识是十分必要的。　　我们在幼儿园的楼梯口、转弯角，我们可以都贴上了安全标志，时刻提醒幼儿注意安全。在活动室，我们可以设立专门的"生活角"，为幼儿提供一些录音、图书、图片，还可以将自我保护的内容编成小故事讲给小朋友听。其次，我们还应创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待幼儿，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感。　　3.认识自我、了解生命　　让幼儿认识人体器官的作用，认识人的生命只有一次，是自我安全保护教育的前提。　　3.15认识人体器官的作用，知道这些器官缺一不可。如：认识眼睛，我先让幼儿

5、观察它的外形特点，说说它的作用，试一试扮演盲人会给我们生活带来什么麻烦（学盲人走路，盲人取物……）。让幼儿充分感知盲人、哑吧、聋子、缺胳膊断腿等残疾人生活的不便，从而知道要保护好自已。　　3.2知道人的生命只有一次，我们要爱惜生命。幼儿对生与死的认识较模糊，可以通过让幼儿观看电视《动物世界》中小动物遭遇不测的一些情节，以及观看饲养角中小朋友亲手喂养的小动物不幸染病身亡的真实情景，来感受失去它们的悲痛。同时对幼儿进行迁移教育，知道人的生命是珍贵的，是只有一次的。所以，我以为，安全教育首先是珍惜生命的教育。珍视生命不仅包括维护自己的生命，还要熟悉与他人相处的法则，学会尊重，学会关爱，学会宽容学会共

6、同生活。生命的存在也只有在相互关爱中才有可能，也只有在爱他人中，自己的生命才能获得真正的提升。所以生命的教育，必须开展人际交往的教育，一方面使幼儿掌握交往的规则，学会与人沟通，与人和平相处；另一方面，培养幼儿接纳他人，欣赏他人，与他人、与社会共融共在。生活中很多残害生命的事件，都是由于交往不当而引发的。所以，生命的教育要让幼儿成为自我尊重也尊重他人的人，既肯定自我，又成全他人。从认识生命的起源，从热爱生命的角度，注重对儿童进行关注自己、关注他人、关注环境的教育。　　4.培养幼儿良好的生活习惯，促进自我保护能力的发展　　"习惯养得好、终身受其益"。良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成

7、的。幼儿期容易形成条件反射，所以要抓住这个契机，探索有效方法，使其从小懂得注意安全和养成良好的自护习惯，而这些习惯又是在日常生活活动中随机进行的。5　　5.结合各种教育教学手段进行教育，学习和巩固一些自我保护的方法与技能　　对幼儿进行安全防护教育也要运用各种教育手段。如：语言活动可以创设情境，丰富幼儿的想象力，音乐活动可以陶冶情感，美术活动可以再现认识……将各种教育教学手段融为一体，可以更好地促进