初中数学课堂提问的有效性研究课题实施方案

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1、初中数学课堂提问的有效性研究课题实施方案一、研究的背景和意义（限500字以内）21世纪初我国在全国范围内开展了新一轮基础教育课程改革。要求教师改变角色，成为课堂教学的组织者、引导者和策划者，要树立以“学生的发展为本”、“以自主学习为主要学习模式”的教育观念。课堂中通过小组合作学习，达到师生之间，生生之间积极互动，在互动中探究知识的形成过程，培养学生学习能力。而且提出了知识问题化，问题层次化，引领学生思维的发展，促成新旧知识的建构。提问的有效性决定着课堂教学的有效性，问得好则能使课堂教学内容深入浅出，满足不同学生的需求，达到课堂教学有效益、有效率、有效

2、果。而在我校课堂教学中，仍然存在着教师“满堂问”，而且问题的质量不高；教师提问后，留给学生思考时间不足，急于求成；问题设计随意、启发性不足，重形式，轻问的实质；部分老师提问重答案，轻过程，且缺少激励性的评价甚至以问代罚等。对课堂提问认识不够或缺少课堂提问有效的策略方法。因此，我们成立了课题组，确定了课题研究的内容，选择了初中数学课堂提问的有效性研究，通过课堂提问有效性的研究，希望能够唤起一线教师对课堂提问有效性的关注及更进一步的了解，通过提高课堂提问的有效性，实现课堂教学的有效性，为高效课堂做出一份努力。同时希望在课题组的指导下，有针对性的有目的性进

3、行小专题研究，力争取得实效、取得成果，服务于教学、服务于学生、服务于教师，真正把研究成果应用到初中数学课堂教学之中。二、拟研究解决的问题（限200字以内）1、通过课题研究，使全校参与课题研究的数学教师明确初中数学课堂提问现状及存在的主要问题有哪些。2、通过课题研究，使全校参与课题研究的数学教师明确影响课堂提问有效性有哪几个方面。3、通过课题研究，使全校参与课题研究的数学教师明确提高课堂提问有效性有哪些具体策略，并在自己的课堂上灵活应用。4、通过课题研究，使全校参与课题研究的数学教师明确课堂有效提问方式有哪几种，避免无效提问，提升教学水平和业务能力，促

4、进自身专业发展。三、研究目标邙艮300字以内）1、通过课题研究，使全校参与课题研究的数学教师明确初中数学课堂教学提问存在的主要问题。2、通过课题研究,了解初屮学生对课堂提问的看法及初屮学生心理。3、通过课题研究,掌握初中数学提问涉及的知识范围。4、通过课题研究，总结出学生喜欢的提问方式。5、通过课题研究，提高课堂提问策略，并在口己的课堂上灵活应用。四、国内外研究现状（1）国外研究综述对于如何在课堂中提出有效的问题，美国学者Wilen给予教师这样的建议，设计的问题要有水平区分度。以清晰、准确的语言提出符合学生认知水平和能力水平的涉及学习内容和指导的关键

5、性问题。问题要具有逻辑性和连续性。对于学生的回答要给足思考的时间，并鼓励学生自己提问［1］。美国教育家加里.D.鲍里奇在其著作《有效教学方法》(第四版)中借鉴了Chuska和Wilen的观点，提出有效的问题是那些能够引起学生积极回答并因此而积极参与学习活动的问题。他进一步指出，问题的有效性不仅仅在于词句，其有效性还在于音调的变化、重读、词的选择及问题的语境［2］。(2)国内研究综述2003年，叶巧连在《数学课堂提问要有“五性”》中提出了数学课堂提问应该具有具体性、明确性、适宜性、启发性、趣味性。即教师的提问必须是具体针对某一类问题的，目的必须明确，同

6、时所设计的问题在难度上要适宜，适合学生接受，并且问题本身要能够引起学生的思考，具有一定的趣味性［3］。2009年，农建伟在《初中数学课堂提问有效性初探》一文中指出思维的本质是从已知到未知的探索。课堂提问要产生质疑、要有认知冲突、要符合学生的认知规律。课堂提问耍遵循难易适度、精练性、满足需要三方面原则。教师要构建民主和谐的教学氛围，坚持正面鼓励原则和面向全体原则［4］。2010年，王爱光在《初中数学课堂提问的有效性研究》一文中指出处理好“教育背景”、“教师素质”、“学生特点”和“数学语言”之间的关系，是提高提问有效性的关键［5］。五、核心概念的界定邙艮

7、500字以内）教师在课堂上提问，提问的主体是教师，提问的对象是学生，因此，提问是否有效的关键在于教师，提问效果的有效程度在于师生，课前预设和课后反思都会对课堂提问的有效实施产生直接影响。因此，课堂提问的有效性是指教师在精心预设问题的基础上，在合适的吋机向学生提出适切的问题，以此來引导学生主动思考，质疑和对话,生成课堂资源实现预期的教学耳的。它包括课堂提问的有效预设、课堂提问的有效实施、课堂提问的有效反思三个过程。六、研究方法邙艮500字以内）1、文献研究法搜集、整理与本课题有关的教学理论以及国内外课题研究经验和成果，为课题研究提供切实可行的理论依据和

8、方法借鉴，如2010年，王爱光在《初中数学课堂提问的有效性研究》一文中指出处理好“教育背景”、“教师素质”、