实现三个突破,发展高职教育

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1、目录【领导视角】实现三个突破发展高职教育全文刊登陈永昌院长在光明日报上发表的文章………………………………2【新闻快递】部分高校今年互认学分…………………………………………………………………4高校稳步实施岗位设置管理制度………………………………………………………5一部考试法，能否震慑考场作弊………………………………………………………5【热点前沿】发掘课程内涵优化课堂教学…………………………………………………………7高校图书馆资源建设的误区及发展思路………………………………………………10【经验交流】校企

2、合作怎样向纵深发展………………………………………………………………13创新模式为职业生涯教育添活力………………………………………………………1516【领导视角】编者按：陈永昌院长撰写的论文《实现三个突破发展高职教育》于2008年4月19日在《光明日报》“理论综合”栏目中全文发表。陈院长从“突破旧观念，实现六个转向；突破旧模式，坚持市场导向；突破旧机制，实施校企合作”三个方面论述了发展高职教育亟待解决的关键性问题，并提出具有科学性、可操作性的对策。这是《光明日报》第二次刊载陈院长的论文，不仅在学术上为高

3、等职业教育内涵建设理论提供了理论指导，而且在全国范围内为黑龙江工商职业技术学院带来了良好声誉和知名度。实现三个突破发展高职教育黑龙江省经济管理干部学院院长陈永昌黑龙江工商职业技术学院院长省科顾委宏观经济专家组组长省人大财政经济委员会委员进入二十一世纪以后，我国高职教育实现了历史性的跨越式发展，培养了数百万的技术应用性人才，为工业化、信息化和现代化建设做出了重要贡献。贯彻党的十七大精神，我国要从人力资源大国走向人力资源强国，建设创新型国家，要求高职教育的人才培养质量进一步提高，服务经济社会的能力进一步增

4、强。为此，我国高职教育需要在三个方面力求新的突破。一、突破旧理念，实现“六个转向”高职教育是技能教育和就业教育，作为一种新的教育类型有其自身的特点和规律。高职办学实践越来越表明，要突出高职教育特色，就必须实现“六个转向”：1由单一的智商教育转向注重情商教育。智商决定成绩，情商决定成功。技能教育要求突显情商教育，情商教育更能突显高职教育的特色。因为对高职学生重点是技能教育，技能和情商关联度最高。美国著名教育家、企业家卡耐基说:“一个人的成功，只有15%是靠他学得的知识和技术，85%是靠他做人做事的方法和

5、能力”。这“85％”就是情商能力，但却是我们大学教育的盲区，所以，高职教育要把情商和智商教育并重，增强学生“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”的本领。2由单一的灌输教育转向互动式教育。学生是学习的主体，老师是教学的主体，两个主体只有互动起来，才能达到教学效果。为此，高职教学要在五种新课型（案例型、辩论型、研讨型、参与型、体验型）的基础上，做到五要五不要：要启发式、互动式，不要填鸭式、灌输式；讲课内容要高于课本、活于课本，不要照本宣科、生搬硬套；讲课要有实战内容，多讲案例，不要空对空、就理论讲

6、理论；讲课要旁征博引，富有趣味性，不要枯燥乏味；教师要善于培养学生学习热情，使学生乐学，不要虐学而使学生厌学。只有建立乐学体系，把灌输教育变成互动式教育，才能提高学生的学习效果。3由精英教育转向岗位技能教育。过去高等教育是全国教育的宝塔尖。“物以稀为贵”16，高等教育就成了一种精英教育，大学生是天之骄子。精英教育不体现大众性，不体现岗位技能教育和情商教育，这种精英教育成为一种思维定势，学生都认为“我上了大学就成了天之骄子，毕业后注定要当人上人”，这种择业思想和理念沉淀在几代大学生身上，到现在还挥之不去

7、。高职教育是岗位技能教育，一定要走出精英教育的宝塔尖，放下架子，认认真真给学生打造技能，实实在在搞“蓝领”教育，面向市场，建立以就业为导向的办学新格局。4由应试教育转向创新型教育。我国的应试教育是最不成功的教育，致使我国670万知识分子一百年都没有出一个诺贝尔奖获得者，这是我国教育和文化的悲哀。党的总书记胡锦涛提出到2020年把中国建设成创新型国家，省委省政府也提出“建设成创新型龙江”，这座大厦若想要建立，必须要靠“两块基石”来支撑，一块是创新型教育，另一块是创新型科研。创新型教育出创新型人才，创新型

8、科研出创新型成果，有了人才和成果，创新型国家才能真正实现。5由整齐划一的共性化教育转向个性化的特长教育。这个问题是中国的一个老问题，从幼儿园开始，到小学、中学、大学，都强调共性化教育。共性化教育淹没了学生特长，泯灭了学生的爱好和天赋，很难培养出更多的专家和科学家。因材施教，兴趣是最好的选择，爱好是最大的特长，特长是最好的专业，我们要尊重学生的选择。岗位千差万别，那么，高职教育培养学生的知识技能也应该千差万别，只有大力开展个性化的特长教育，才能培养各有所长