学生数学的学习兴趣及其培养策略

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1、学生数学的学习兴趣及其培养策略　　学习兴趣是指学生渴望获得科学文化知识的一种心理倾向，老师应以培养兴趣为核心，为发展他们的聪明才智创造条件。相反，如果一个人对学习数学没有兴趣，那就会视学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效率低下，成绩下降。因此，老师必须重视对学生学习兴趣的培养，积极地探索教学方法，讲究教学的艺术性，给学生创造轻松、愉快的学习氛围以提高教学质量。　　一、认识到学习数学的重要性，是激发学习兴趣的前提　　数学是一门实用性较强的学科，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用

2、之繁，无处不用数学”。数学的学习不仅可以开发学生的智力，还可以培养学生的抽象概括、独立解决问题、善于思考、习惯于归纳整理的能力。在今天这个数学技术的时代里，无论在哪个行业的激烈竞争中，数学都将成为强者的翅膀。　　二、利用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣　　1.设置悬念，利用学生的好奇心、求知欲发展学生的兴趣。好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心理倾向，是一种本能。求知欲是人们积极探求知识的一种欲望，是好奇心的进一步深化。学生的求知欲越高，兴趣就越浓，从纵向看好奇心、求知欲、兴趣三者之间的关系是：好奇心――求知欲――兴趣。例如，

3、在讲解乘方的时候，可让学生讨论“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？”4学生讨论后，教师再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇（因为他们想不到会有教师说的那么高），这样学生对学习乘方就会产生很大的兴趣。　　2.利用旧知识引入新知识，激发学生的学习兴趣。兴趣的产生是有一定基础的，而事物之间往往是相互联系的。对新知识的引入，教师应从学生已有的知识出发，如在讲“绝对值”这个概念时，只要使学生清楚地知道正数、负数、零的绝对值是什么就可以了，不要急于提高深化，待学生掌握了概念后可设计如下练习：⑴字母a表示有理数，则

4、a

5、=？⑵字母-a是有理

6、数，则

7、-a

8、使学生认识到原来对绝对值的理解的不足和不完整，从而激发学生继续探求“绝对值”的兴趣。　　3.利用数学学习中“成功的喜悦”，增强学生的学习兴趣。用成功效应激发兴趣，简单的说就是让学生在成功中感受快乐，提高数学学习的兴趣。成就感是一个人保持对某一活动的兴趣的原动力。知识竞赛之所以使人趋之若鹜，并不是它的奖励让人眼红，而是人们愿意得到一种肯定自己知识和能力的喜悦，这种情况就是“成功激励兴趣”的典型例子。为此在教学中采用竞赛的形式，也是激发兴趣的手段之一。　　4.了解学生的实际，创设适合他们的实际背景。在教学过程中，行之有效

9、的方法是创设问题情境。如在“一元一次方程的解法”一节的教学中，我便创设如下的问题情境：小明带了50元去商店买足球，但是售货员阿姨告诉小明说，一个足球要75元，你带的钱不够，正在小明着急的时候遇见好友小喜，他向小喜借钱，高高兴兴地把足球带回了家，请问他向小喜借了多少钱？学生对日常生活的事例很感兴趣且熟悉，一下子便知道，这又对以后的“一元一次方程的应用”教学打下了良好的基础。4　　三、利用数学中的历史人物、典故等激发学生的学习兴趣　　学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，像数学理论所经历的沧

10、桑、数学家成长的事迹、数学家在科技进步中的贡献、数学中某些结论的来历等等，既可以让学生了解数学的历史、丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣。　　教师通过数学或数学史学的故事等，来让学生了解数学的发展、演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等，是进行情感交流的良好载体，比如，给学生讲“数学之王――高斯”、“几何学之父――欧几里德”、“代数学之父――韦达”、“数学之神――阿基米德”等数学家的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教育。起到了“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”的作用。　　四、

11、借助游戏形式激发学习兴趣　　如中国古代数学书《孙子算经》中有一个著名的问题――“物不知数”，在这个简单的数学游戏的背后，实际上包含着中国古代天文学中推求上元积年算法的一个概括，或者说是推算上元积年的一个数学模型。在课堂教学中我们可以通过利用七桥游戏所创设的情景，把游戏者带入一个富有挑战的学习境界，让他们在动脑动手的过程中进行自主创新性学习。同时将游戏者感兴趣的大量素材直接整合到游戏中，非常有助于增强游戏者的学习动机，有助于他们对数学产生浓厚的兴趣，从而愉快地投入到学习活动之中。　　五、利用操作材料激发兴趣4　　利用数学学具进行操作

12、实验，让学生动手动脑，看一看，摆一摆，想一想等，感知学习内容，动中促思，玩中长知，乐中成材，使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。例如，有一个做风车的手工活动，活动开始时，先拿出一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，或自己通过活动体会长方