关于乡镇社区教育中心开展新型农民培训的探讨

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1、关于乡镇社区教育中心开展新型农民培训的探讨　　摘要：农民是我国社会主义新农村建设的主体，农民科技文化素质的高低，直接决定着农业生产力的发展水平，只有高素质的农民，才会为推进农村产业结构调整，加快农业产业化进程，繁荣农村经济。因此，加强对新型农民的培训是摆在乡镇社区教育中心面前的一项中心工作。　　关键词：社区教育中心；新型农民；素质；培训；对策　　中图分类号：G420文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）31-263-01　　建设社会主义新农村，是中央作出的重大战略部署。新农村建设的提出是一个根本性的标志，它表明我们党要真

2、正全面深刻地解决农村问题。农民是新农村建设的直接受益者，也是推进新农村建设的主体。对农村乡镇社区教育中心来说，必须把农村乡镇社区教育中心工作重心转移到，提高农民整体素质，培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民工作上来。针对上述问题，笔者进行了广泛调研，就当前农村社区教育中心在开展新型农民培训方面，进行了阐述和探讨　　一、目前农村社区教育中心在开展新型农民培训方面存在的主要问题4　　一是乡镇领导对新农民培训重视不够，造成很多单位和部门对农民培训有畏难情绪。二是资金投入不足，（尽管省政府规定，社区教育经费按辖区人口0.5-1.00元/人，

3、但未真正到位过），针对新农民培训的政策不具体，影响了培训任务的落实。当前开展的培训多数是一事一训，农民真正接受系统培训的还很少。三是师资薄弱，培训内容上理论课偏多，缺乏实践操作基地。四是农民对培训认识不足，传统观念难以转变，参与培训的积极性不高，组织难度较大。五是培训基地设施、设备落后（远远落后中小学），制约着培训质量。当前真正有一定技术含量的培训往往收费很高，农民难以承受，而社区教育中心举办的免费培训又多是低成本的简单培训，培训项目与生产和服务实际还有脱节等现象。　　二、农村社区教育中心在开展新型农民培训方面的主要对策　　1、加强宣传

4、，提高认识，建立政府牵头的培训工作机制　　农民是建设社会主义新农村的主体，是新农村建设的直接参与者和主要受益者。没有农民科技文化教育的提高，就没有农村经济的发展，社会主义新农村建设也就缺乏根本支撑。因此，必须加强宣传教育，努力提高各级领导干部对农民教育培训重要性的认识。建立政府牵头、社区教育中心为“龙头”的教育、科技、文化等各部门参与的培训工作机制，形成新农民培训合力，培养造就一代新农民，使广大农民适应建设新农村的要求。　　2、创新农民培训模式　　模式一：能人带动式培训。突出培训重点，定期或不定期邀请农业科研院所专家学者、上级领导、龙头

5、企业技术骨干来社区授课，优先安排那些观念新、思维活、带头致富本领强的农民参加，然后以能人带能人，最终达到“点亮一盏灯，照亮一大片”，“培训一人、带动百家”，“培训一群、富裕一方”的培训目的目标。4　　模式二：远程网络培训。充分挖掘和利用互联网络等现代科技知识平台，把以电脑网络为代表的新技术在农村的推广使用作为农民培训的一个重要内容，积极引导和帮助群众开展科技知识自我学习和教育，鼓励有条件的农民购电脑用宽带，利用网络资源释疑解惑，为农村产业建设和发展服务。　　模式三：送教上门深入基层搞培训　　目前，农民希望进行不脱产的培训，喜欢现场培训和

6、实习，因此，培训工作应根据农民的需求，重心下沉，围绕当地产业发展和农民生产生活的实际，下大力气做到培训进村，科技入户，将培训班办到农民家门口，深入农村田间地头开展培训，方便了农民参加培训，提高参训积极性。将培训设备送上门供他们操作实践。要灵活上课，充分利用农民空闲时间灵活开展培训，上课时间、上课地点、要灵活多样。一是紧密结合农时，开展灵活多样、不同形式的实用技术培训，使农民一看就懂，一学就会，学了能用，用能致富。二是要结合乡情，编写了通俗易懂、操作性强、具有地方特色的农民科技培训教材，通过专家授课，多媒体放映、现场互动交流、田间示范指导

7、、开展信息咨询、提供技术服务等灵活多样的形式，使广大农民看得见、问得着、学得会、用得上。三是注重实际效果。加强农民科技培训工作，要坚持实用、实际、实效的原则，因地制宜，讲究针对性，突出实效性，注重带动性。顺应工业化、城镇化发展的要求，促进农民向新型市民转型，达到全面提高农民素质，促进城乡和区域协调发展的目的。4　　模式四：依托农科教示范基地，开展示范培训。结合我市农科教示范基地（每个乡镇都有市级或省级农科教示范基地），积极引导农民实施农业产业结构调整，加快发展规模畜牧业、特色水产业，做大做强优势特色产业，鼓励农民争当“农庄主”，紧紧围绕

8、“培育现代新型农民、促进农民增收致富”的宗旨，按照“实际、实用、实效”的原则，结合农业生产季节、高效农业发展和农民现实需要，积极开展多层次、多形式、多渠道的农民培训。　　三、多方筹措资金，解决经费不足难题