如何落实新课程理念

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1、如何落实新课程理念遂宁市第一中学校叶俊今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民素质，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。发展学生的科学素养与人文精神、创新精神与实践能力、国际视野与民族精神、社会责任感与人生规划能力，对国家的兴盛、社会的进步、个人的终身发展都具有重要意义。21世纪是知识竞争的时代，知识经济正蓬勃兴起，世界各地竞争日趋激烈，竞争焦点已集中到科学技术和人才上。人才竞争的本质就是教育的竞争，所以教育的发展和改革就成了世界各地应对日益激烈的国际竞争的重要战略。当

2、前，无论是发达国家还是发展中国家，都把发展教育作为最基本的国策。课堂教学是新课程实施的基本途径，是教师参与新课程改革的重要途径。《课程标准》对课程的理念与内涵做了教为详尽的阐释，但对教师在课堂教学中如何落实新课程理念却没有提出具体可行的参考措施，这样一来，势必出来两种结果：一方面，有利于广大教师充分发挥自己与教研组的聪明才智，在新课程理念的落实上出现“百花齐放，百家争鸣”的局面。另一方面，也有可能导致部分老师找不到教好的参考做法而出现“穿新鞋走老路”的情况，或是盲目跟随，别人怎么教，我就怎么教。另外，有的老师认为“新课程理念都是很虚的东西”尤其是对生物学素养更是不知道从何谈起

3、。仍然认为，只要教会学生，考试得高分就可以了，继续固守“教师讲，学生听，教师教，学生记”的模式。那么在生物教学的课堂上，教师应该如何组织教学，才能落实好新课程理念呢？总而言之，新课程改革是观念的改变，角色的转换，方法的改变，政府的主建。一、观念的转变：认真学习、充分理解、彻底贯彻新课程理念1.高中新课程改革的具体目标第一是精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓宽视野，引导创新和实践；第二是适应社会需求的多样化和学生全面而又个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。2．新课程理念的理解选用新教材，尽量采用探究性学习的方法，理论联

4、系实际，使全体学生提高科学素养。18.提高生物科学素养生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务。.面向全体学生面向全体学生最基本的含义是指高中生物课程要面向所有的在校学生。无论他们的年龄、性别、文化背景、家庭背景如何，不管他们的天分，他们的数理基础、理科的悟性的高低，也不管他们民族、地方经济

5、的差异，他们生活在农村还是生活在城市等等，教师都应赋予他们同等的学习生物科学的机会，使所有的学生都能接受尽可能好的教育，并在《标准》确定的课程目标指引的方向上有所进步。.倡导探究性学习。问题是科学研究的出发点，是开启科学大门的钥匙。以问题为载体，激发学生探究的欲望。探究是一个能动的过程，学生在探究过程中要用到很多科学的工作技能：例如：观察、测量、收集数据、分析和解释实验数据、分类、比较、概括、描述、鉴别差异、分析、确定相互关系、计算、绘制图表、解读图表、提出假设、作出预见、设计实验、评价假设、评价实验、运用推理解决问题，建立模型等等。实施过程中，交流与合作可以使学生摆脱以自我

6、为中心的思想倾向，学会与他人交流，在合作中学会相互接纳、赞赏、分享、互助，享受探究的乐趣，为他们的终生学习打下良好的基础。.注重与现实生活的联系。生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。《标准》注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策；同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步人社会做准备。课程改革是一个系统工程，关系到国家的命运，民族的兴衰，社会进步，造福子孙后代惠民工程，需要全社会共同努力。教育工作者及相

7、关的行政管理部门必须转换观念积极投身到课程改革中来。二、角色的转换教师由传统的“教”转换为新课程指导下的“导”的角色；领导由“决定”转换为“导航”的角色；学生“被动”转换“主体”的角色。18教师针对教育政体而言，是主体，是新课程的实施者，教育行政部门是教育的导航者，是为教育教学服务的，是客体。教师针对学生而言是导演，是领路人，学生是主体，教师是客体。行政、教师，学生和社会四维一体，共同落实新课程理念，使学生全面提升科学素养，真正成为国家有用的综合素质的人才。每位教师须多学习，不断实践，不断创新，才能做到