杨小英 第八单元 教学设计.doc

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1、25七律·长征主备教师：杨小英课前预习案学习提示：认真读读课文，运用喜欢的读书方法进行学习，把自己的能力展示出来。一、我读课文。我读了课文（）遍，我知道了课文有（）个自然段，用“（）”标出难读句，读了（）遍才读通顺。二、我学字、词。我自学了生字，读音要注意的有。我觉得难写的有。我不能理解的词语有————————————————————————。三、我的收获。我知道课文讲了：我明白了：四、我会搜集。我搜集到的有关“长征”的资料有五、我的疑惑：导学案教学目标1、会认“丸”等3个生字，会写“崖”等3个生字。正确读写“远征、磅礴

2、、岷山”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学重点感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。教学难点理解第二三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。教材分析《七律·长征》是一首革命诗歌。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难险阻，赞颂了中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概

3、和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。课前准备教师：给学生发放预习案、制作多媒体课件、准备有关长征的图片和资料。学生:搜集有关长征的文字、图片等资料，交流长征故事，畅谈革命英雄事迹。第一课时导学过程时间导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备课前2分钟一、诵读经典七律长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜学生朗读积累。抽生诵读。集体诵读。比坐姿，比纪律。积累语言，培养语感。激发诗

4、歌诵读的兴趣。3分钟二、情境导入提示课题1、出示多媒体课件。教师出示红军飞夺泸定桥的英勇悲壮的画面。2、知道这是什么故事吗？红军长征历尽千难万险，长征胜利结束后，毛泽东主席挥笔写下了这首高度赞颂中国工农红军英勇气概的七言律诗，我们今天一起来学习这首革命诗歌，板书课题，读课题。3.课前同学们已经搜集了不少红军长征的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内互相交流，然后借助资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。观看飞夺泸定桥课件。齐读课题。书空课题。小组内交流资料。推选交流资料。班内汇报。观看画面，感受红军的英勇无畏，激发兴趣

5、。初步感知红军长征历经的艰难险阻，感受红军的英勇豪迈的特点。感受收集资料的成功喜悦，和分享资料的快乐。15分钟三、检查预习识文断字1.出示学习要求，组织小2.组检查预习，合作互助。3、检查全班字词预习情况。（逶迤、乌蒙、磅礴云崖、泥丸、岷山远征、等闲）4.指导书写生字词。注重“丸、崖、岷”的书写和形近字的比较。如：丸与执崖与涯岷与泯组内自由诗歌。组长随机抽读，并互帮互助，扫清字词障碍。小组代表汇报。学生观察、领悟、书写生字，力求工整美观。并在意义理解的基础上区分运用形近字。培养学生自主合作学习的能力。夯实字词基础。培养学

6、生书写技能和习惯。深入理解生字的意义并准确运用，提升语文能力。12分钟四、互动探究读文明意引导学生自由朗读，试着归纳诗歌主要内容，谈谈诗歌中洋溢着一种怎样的感情，并通过自己的朗读表达这种感情。自由朗读诗歌，归纳主要内容，交流自己的体会。培养学生归纳、表达能力。理清文章思路，培养学生朗读能力。10分钟五、优化梳理质疑问难1.组织组内交流。2.全班交流，梳理有价值的问题。（诗歌选取了长征中的哪些故事来写？诗歌是怎样表达出红军的英勇气概的？有什么样的写作特点？）组内解决预习中的问题。形成组内有价值的问题，全班分享。培养学生质疑

7、能力。第二课时导学过程时间导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备2分钟一、诵读经典指导学生背诵课文。学生诵读。积累语言。3分钟二、复习导入，揭示目标1.组织学生听写生字词。2.结合质疑，揭示本课学习目标。（诗歌选取了长征中的哪些故事来写？诗歌是怎样表达出红军的英勇气概的？有什么样的写作特点？）工整地听写生字词，组员互批互改。明确学习目标。巩固字词。使学生明确学习目标，提高学习效率。15分钟三、探究导学，品读悟境1.读每一句诗，理解诗中词语的意思。2.再读诗句，说说每一句话的意思。以合作学习小组为单位，选择最感兴趣的内容

8、，用最喜欢的学习方式（朗读、背诵、画图等）学习，与大家交流自己的理解或感受。默读课文，勾画出相应的句子。学生在文中找到答案。学生先独立思考，然后小组讨论。小组推荐代表在班上交流，说说自己小组最感兴趣的内容，作者的写作方法。学习通过抓重点词句理解课文内容的方法。培养学生自主、合作学习能力。培养学生的口头表达能力，形成共