如何提高语文中考成绩.doc

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1、如何提高语文中考成绩如何提高语文中考成绩众所周知，语作为工具学科，要想提高成绩绝非一朝一夕，要有一个渐进的过程。结合一年的毕业班语教学，为提高语学科的成绩，我做如下反思，希望对今后的教学有指导意义。一、认真研读标。程标准作为教学的指向性，对教学的指挥作用是不容忽视的，因为程标准对教材中的知识应该教到什么程度、学生应学到什么程度都有明确的规定。结合中考我也发现，呈现在中考卷上的各个版块在程标准中也都有明确的体现。如果教师能在平时教学中深入的研读标，按程标准展开教学活动，就不至于在中考复习时“从头抓起”

2、。尤其是2011版程标准，整合了20世纪80年代以我国语教改探索的成果，借鉴了西方先进国家母语教育的经验，体现了国家对语教育的要求，体现了素质教育的思想，具有鲜明的人性、时代性、实践性和科学性，代表了语教改的方向。二、重视语教学中的知识积累。我国古代的语教学，非常重视积累，纵观积累部分（2分）的题型，主要包括汉字的书写、字形、字音及语法、漫画、古诗、名著、标点。其中第一小题抄写汉字的书写要规范（2分），此题看似容易，实际上我们的学生在这一题上也不是100%的满分，失分的情况也不少。主要是不注意细节，

3、如写错字、不写标点、不是标准的楷书等。专家对某县区试卷进行了调研分析，满分率为88%，可见第一小题的书写也不是白送分。字形、字音、字义占4分左右，主要考查学生对常用汉字的掌握情况，教学时要重视语书上读一读、写一写及平时易读错的字。例如：混合物，混为四声，平时易读为三声。这类字要求教师教学时重视，同时注意说普通话，养成正音的良好习惯。此外，标上也给我们提供了常用汉字的范围，可作为中考复习的依据。语法题2分左右，一般是把语法知识融入到具体的语言情境中，如修改病句。关于语法呈现在教材的阅读后资料部分，教学

4、时要重视阅读后的资料部分，不能忽视。漫画题2分，教学时要认真引导学生分析漫画的构成要素，分析对社会产生的影响，反映的社会现象。古诗默写8—10分，这部分要求教学中重视古诗背诵，不但会背，而且还要会写。最好的办法就是经常考，把古诗落实到笔上，否则只要有一个字错，全句都没有分。不但写对还要清楚，中考评卷，强调汉字书写看不清的全部视为错误。平时写字不规范，教师要求松，势必中考不能得高分，即使会背。名著部分，不但要把书后的名著导读记会，更强调广泛阅读，如四大名著的相关故事情节也要熟悉。标点符号占1分，书写也

5、要求规范，否则也是得不到分的。积累这部分题型较多、较杂，教师在平时教学中一定要夯实基础，才能有好的成绩。三、阅读教学要教给学生各类体知识，同时强化答题方法、技巧。（3分）呈现在中考卷上的阅读包括内言（从近几年命题的趋势上看，基本上为对比阅读）及三篇现代。言阅读不用说，每位语教师都相当的重视，而现代阅读则处于随意的状态。改之初，一种极端的做法是淡化体知识，以至于很多教师教学时不重视甚至不教，结果出现了阅读无可循，搞题海战术，分析得繁、难、偏、细，学生因不能找到答题的方法而陷入迷茫。2011版标强调按体

6、阅读，强调阅读体验，教给学生各种体知识，语概念要进一步清晰。同时一定要分析各类体的题型，研究解决问题的策略。例如在说明阅读中，大概就有这样几种题型：找说明对象、判断说明方法及作用、辨别说明顺序、修饰词语删去可否的问题、读后提出建议（这个题有一定的主观性）。教师只要把说明的体知识以及这几种题型的答题技巧教给学生，说明阅读便解决了。这就好比阅读的工具，阅读更多的就是熟练使用工具的过程。例如修饰词语能否删去，可以先解释该词，再联系上下说明删去后的表达效果，用这个词体现了说明语言的准确性就可以了。四、综合性

7、学习与口语交际落到实处。这个板块占10分。这部分内容往往不受重视，易被常规的阅读冲击、忽视，取而代之的是对的分析，没有突出语的工具性。更有一种倾向是把综合性学习上成了思想政治，思想性很强，而没有从提高学生的语素养出发组织教学活动。纵观历届的中考卷，考查的点也主要是审题的能力、说话角度和语言表述能力，特别强调称呼（1分）、得体（1分），对话建议是合理、具体多角度的，强调互动有问有答。这一部分教学内容教师要给予重视，不可随意处理。五、写作表达。写作表达0分，是中考的重头戏。通过中考阅卷，发现我们学生存在

8、的比较严重的问题是人物把握不准。如，中出现的你、他确切指的是谁不够明朗。体意识不强，不知道写的是什么，不会分析不会描写。基于以上问题，应重点从以下几个方面加以训练：首先是培养学生的审题、扣题、点题的意识与能力；其次教师的写作教学要有计划性、序列性，一个学期、一个学年要写那些作要做到心中有数。此外，要求学生写心理话，真实表达思想，关注社会热点。（如2013年中考，一是梦想，二是最美，都是社会热点）体重点以记叙、议论为主，让学生认真去观察、去感受，让每一位学生都有提高的标