自我介绍作文的教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里自我介绍作文的教学设计　　1、激发兴趣，愿意把自己介绍给别人，使学生能主动动笔写作文。　　2、能比较清楚地把自己的特点写出来。　　激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。　　一：谈话引入　　1、同学们，熟悉的我们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信，细心的小朋友一定会发现我们每个人是不一样的，那么，想一想：一个人有那些地方和别人不一样呢？　　2、生说，师出示

2、在课件上：声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事……师：其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。来，我们一起读一读！　　二：细观察，说不同　　1、过渡：我们了解到每个人都有自己的特点，咱们班的孩子个个都是非常有特点的，我想请两位同学到前边来，谁愿意？　　2、注意：仔细观察，看看他们两个有什么不同的地方？谁来说？　　3、抽生说，师随机评价。　　5、讲台上的两个同学自己讲述自己的事情。　　师：那么，现在，你们自己有没有说的？有！谁先说？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有

3、酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　女生说……　　师生评价：你们觉得她说得这件事怎么样？她要不说你们能知道吗？　　男孩子想说吗？　　师；通过他这样一说，我们就更了解他了。　　三：小结并揭题　　从刚才同学们说的和这两位自己的发言中，我们发现了谁最了解自己呀！最了解自己的是自己，光听别人说还

4、不够，让咱们自己也来争取一个机会，来，大声读一读！　　四：向别人介绍自己　　1、师：谁来介绍？既然是自己介绍自己，自己应该是最熟悉自己的啦，那么，想向别人介绍什么，谁做主哇？不想向别人介绍什么，谁说了算？你准备向别人介绍什么呢？这样吧！老师先帮你们打开记忆的闸门……　　2、小组内交流，向别人介绍自己。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又

5、严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：怎么样？想起什么了吗？这里面有你影子的请举手！祝贺你们！这里没有你影子的请举手！更要祝贺你们！因为你们的生活是非常丰富多彩的，这里只是很少的一点点。那么，现在，请你闭上眼睛，静静地想一想，你最想把自己的哪个特点向别人介绍呢？从你们表情中，老师知道，你们一定很想介绍自己啦！在小组内和交流交流吧，交流时要注意：A小组内的每个小朋友都必须说。B可以只抓住你最想告诉别人的特点来说说，可以是长相，可以是性格，也可以是爱好。可

6、以说一个方面，也可以是几个方面。　　3、抽生在全班交流，师、生随机评价　　A：过渡：同学们交流得这么热烈，赶快把自己介绍出来，让更多的人了解你、欣赏你，好吗？谁最先来？　　B：抽生说，师、生评价。　　设想：　　——1学生说得很好。师：你觉得他说得怎么样？他是从哪个方面来介绍自己的呢？　　——2学生也好。师：你说得可真有趣！老师等着欣赏你的佳作！　　——3学生说的较差。师：怎么样？生：把自己的特点说得太简单了。师：怎么办呢？谁来帮帮他？我们可以通过一件事来把自己的特点说清楚。　　——4学生说得不够清楚。师：老师知道，你是想告

7、诉大家你……的特点，只是因为优点紧张，没关系，下去后好好想一想，相信你会把作文写清楚的。　　——5学生说得好。——好极了！掌声在哪里？　　4、小结并板书：因此，我们在介绍自己的时候就要抓住自己的一到两个特点来写。而且，还要把自己的特点像刚才的同学一样，把它说明白，写清楚。　　五：听例文时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会

8、我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1、过渡：我这儿有两个小朋友写的自我介绍，特别有意思，想不想听听？　　2、课件出示读例文：　　A：我是一个眯眯眼，因为我的眼睛近视加弱视，虽然个子很高，比一般的同学高出半个头，但是依旧坐在第一排。我还很瘦，因此有一