小班语言《老鼠阿姨的礼物》_0.doc

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1、小班语言《老鼠阿姨的礼物》小班语言《老鼠阿姨的礼物》设计思路：幼儿的感知觉是他们认识世界的主要手段之一。各种感知觉的均衡发展才能使幼儿发育正常，因此，提供感知觉均衡发展的机会显得尤为重要。《老鼠阿姨的礼物》这节就为孩子提供了这样的机会，简单的故事，帮助孩子理解身体各部位的作用。故事中四位不同特征的小动物，各自运用不同的方法猜一猜盒子里的礼物，画面中小动物的神态激发了孩子们的思考及想象力。为了让孩子充分运用自己的不同感官，活动中我们以“猜猜老鼠阿姨的礼物”的游戏，充分调动了孩子们的各种感官，并给与他们大胆表达的机会，让孩子们进一步了解感知觉带给自己的不同

2、发现。活动用“老鼠阿姨送的礼物”贯穿整个活动，不但激发了孩子的好奇心，也调动了他们运用各种感官进行探索和发现的快乐，有效地促进了幼儿语言及感官的发展。活动目标：1学习仔细观察画面的细微处，理解故事情节，感知动词听、闻、摸、尝。2能迁移故事情节,尝试用××的××短语表达自己的已有经验。3愿意猜测故事情节，活动中能大胆表达自己的想法，并尝试说出自己的理由。活动准备：1PPT《老鼠阿姨的礼物》。2黑板上贴有小兔、小猪、小松鼠、小青蛙以及小兔的耳朵、小猪的鼻子、松鼠的手、青蛙的嘴的图片，还有“听、闻、摸、尝”的字和眼睛图片。3一个装有爆米花的礼物盒，老鼠阿姨的

3、头饰，眼罩一个。活动重点：仔细观察画面的细微处，并大胆表达自己的想法。活动难点：能充分运用自己的五官，表达自己的发现。活动过程：一、谈话引入，激发兴趣。1从幼儿已有生活经验入手，讨论送礼的话题。师：孩子们，你有没有收到过礼物？谁送给你的？（可预设一些孩子的回答）2教师小结并导入主题。师：对啊，爱你的人都会送礼物给你们的，今天也有人送礼物啦，猜猜可能会是谁呢？二、观察画面，理解内容。1揭晓答案，引入下一活动环节。师：我们看，是谁送礼物了？（幼儿看图后齐说：老鼠妈妈）你怎么知道是老鼠（妈妈）？我们还可以叫她老鼠阿姨，我们和她打个招呼吧，老鼠阿姨，你好！2设

4、置悬念，引起幼儿进一步探究的欲望。师：老鼠阿姨送礼物咯，礼物在哪呢？（在她的手上）几份礼物？（我们数一数）有4份礼物，她是不是要送给4个朋友呢？我们看看她到底要送给谁？3根据画面提供的部分细节猜出动物名称。①师：是谁呀？你从哪里看出的？（长长的耳朵，是小白兔。）②师：她又给了谁呢？你从哪里看出的，它的鼻子什么样？（大大的鼻子是小猪。）（播放）我们一起说一说。③师：已经出几个动物了？还缺几个？我们看看还有谁？你怎么看出是青蛙的？（从它的颜色和大大的嘴巴看出的。）师总结：颜色是绿色的，大大的嘴巴是小青蛙。④师：还有一个可能是谁？看！是谁呀？恩，它的颜色可能

5、有点像小熊，但仔细看，它长得细细小小的手和脚，是谁呀？我们看一看！看看，它有一条大尾巴，是松鼠。师：现在四个朋友都到了，他们想干什么？师：他们是怎么样去拿礼物的？（跑着去拿礼物）4师继续讲述故事，让幼儿了解可以调动各种感官去判断礼物的内容的方法。①师：今天老鼠阿姨准备了4份礼物，它要送给朋友。小兔、小猪、小青蛙和小松鼠高高兴兴的跑说：“老鼠阿姨，我要你的礼物。”老鼠阿姨说“好的好的，一人一份正正好好。”“是什么呢？”“礼物到底是什么呢”老鼠阿姨说：“今天我要把礼物送给聪明的朋友，你们今天不许用眼睛看哦”）②师：看！老鼠阿姨做了一什么事情？③师：把他们的

6、眼睛都蒙住了，让他们用其他的办法猜一猜礼物盒里装的是什么？④师：哎呀！眼睛是多么重要啊，它能看到东西。（出示眼睛图片）⑤师：礼物盒一打开我们就能看见里面装的东西，可是现在小动物的眼睛都被蒙住了，（出示动物图片）你有什么好办法帮小动物猜出礼物吗？（幼儿商量讨论）⑥师：小兔子会想什么办法呢？（用它的长耳朵在听）⑦师：猜得对不对呢，我们看一看。(PPT)真的耶，小兔子用它的长耳朵在听礼物盒里发出的声音。⑧师：小猪会想什么办法呢？（大鼻子闻）⑨师：也许松鼠、青蛙也会有不一样的办法，我们一起看一看。（灵巧的手摸）（出示）⑩师小结：小动物们用了不同的方法猜，小兔子

7、是用它的长耳朵在听，小猪用它的可爱的大鼻子闻，小袋鼠是用它的小手摸的，小青蛙是用嘴巴尝一尝的。（师幼一起讲述，并以此出示图片）三、迁移经验，体验操作。1揭晓谜底，设置下一悬念。①师：聪明的小动物们用不同的方法猜出了老鼠阿姨送的礼物是什么？（出示糖果）②师：今天老鼠阿姨也给我们送礼物了，瞧！老鼠阿姨了。③老鼠阿姨：“小朋友好！我是老鼠阿姨，我送礼物咯！如果你们能猜出礼物盒里的东西我就把礼物送给你们，你们猜的时候不能用眼睛看哦。”④师：你们想不想要礼物？我们怎么才能得到？老鼠阿姨刚刚是怎么说的？2鼓励幼儿选用不同的方法判断盒子里的东西内容。①师：小朋友我们

8、也用小动物的方法试一试，谁想试一试？你想用什么方法？听一听？听到什么声音了？（哗啦啦）是一个还