高中美术个性化教学的实践探索

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1、高中美术个性化教学的实践探索■…美术教育论文一〉一、绪论（一）研究的背景随着多元时代的不断发展，对教育教学也提出了新的要求。一是多元时代的发展，需要具有创新精神的人才，这个时代更加注重人们个性的发展。二是伴随着当今社会的进步，人们在生活中的思想理念也朝着个性化的趋势不断发展。为了满足社会发展对人的个性要求，在教育教学中个性化教学应当得到推广。三是多媒体技术在不断发展并影响着传统的课堂教学，因而以往的教学手段和形式将朝着个性化教学的方向发展。因此，在教育教学中，教师应当关注学生的个性特点，挖掘学生的潜能，提升学生的综合素质，为了

2、更好地适应多元时代对新型人才的要求。高中美术课程标准指岀，教师要充分利用周边的美术教学资源，开展多种形式的教学活动，满足学生的学习需要。同时还强调教师在教育教学的评价过程中，要注重质性的评价，这也是为了更好地促进学生的个性发展。高中美术教学对培养学生的个性审美能力有着重要作用，而个性化教学则能很好地实现这一教学目标。个性化教学注重学生的个性特点，根据学生的兴趣爱好展开相关教学。在高中美术教学中融入个性化教学，将会在一定程度上激发学习的学习热情，进而培养学生审美能力。从笔者所搜集的相关资料来看，有关高中美术个性化教学的实践研究的

3、文献很少。因此，本研究对高中美术个性化教学的实施效果进行探索，这对当前高中美术教学具有重要的意义和价值。（二）研究的目的及意义1•研究的目的本论文的研究，是以新课程标准下对高中美术教学要求为依据，以合肥市第六中学开展的美研课作为个性化教学理论研究与实践操作的出发点。从挖掘美研课的教学思路为抓手，探索合肥市第六中学教师如何对高中美术教学内容进行整合延伸，充分展示在高中美术教学中融入个性化教学的价值。根据当前高中美术教学的现状，通过为学生创设宽松的学习环境，对教材内容进行整合，倡导学生分组学习，建立多层次的评价体系等方面，寻找个性

4、化教学的有效途径，从而适应不同学生发展的需要。2•研究的内容(1)个性化教学的背景。主要从时代的发展对个性化教学的要求、新课程改革对个性化教学的要求以及学生的个体差异性对个性化教学的要求来展开阐述。(2)个性化教学的研究现状。主要对个性化教学的内涵、国内外研究现状进行分析。(3)对个性化教学在合肥市第六中学美研课中的实施效果进行探索。主要对合肥市第六中学美术教学的理念、教学设计以及具体的教学实施过程进行分析，从中探索出个性化教学的有效策略和存在的不足。3•研究的意义探索出将个性化教学理论运用于高中美术教学实践中的优越性，有可能

5、梳理出高中美术个性化教学的相关理论。通过对合肥市第六中学美研课教学理念、教学设计及教学实施效果进行探索，进一步梳理出个性化教学的有效策略。最终希望在高中美术教学中实施个性化教学，能够激发学生学习美术知识的热情，促进学生的个性发展，提高学生的审美能力。二、个性化教学的研究现状分析(一)个性化教学的内涵目前，对于个性化教学的内涵国内外教育界还没有一个统一的定义。在《国际教育百科全书》中讲到的个性化教学是以个体的方式进行的教学，学生的学习灵活性变得更大，教学的目的是为了适应学生的发展需要。国内对个性化教学具有代表性的定义主要有：邓志

6、伟从性质角度出发，他认为“个性化教学的本质是寻求各种不同的变体和途径，按照不同的个人特点去达到一般的教学培养目标”o[1]魏胤、王涛等人认为个性化教学应当是以每位学生的个性发展为目标的教学。姜淑颖则从教育教学的实践角度出发，认为教师将自身的教学思想、教学技巧等运用到具体的实践教学中，形成自己特有的教学风格。还有一些研究者从其他角度对个性化教学进行定义，这里就不一一列举。从研究者多角度对个性化教学内涵进行定义中，笔者认为无论是从哪个角度对个性化进行定义，都具有以下的几点特征：一是教学的目的是为了促进学生各方面的发展。二是在教学中

7、注重每位学生的个性特点。三是教学冃标可以采用多种形式去实现。四是教学的评价应当是多个层次的。以上是对个性化教学内涵的总体理解，在美术学科中个性化教学的本质也不例外。在高中美术教学中实施个性化教学，其本质就是为了满足学生学习和发展的需要。高中学生学习美术相关知识的过程并不是抽象的，而是基于每一位学生的个性行为当中。因而，在高中美术教学中实施个性化教学，应当是有自身的独特之处。美术的个性化教学就是要充分尊重和培养学生的个性，在教学过程中充分发挥学生的主体性，运用美术的相关知识培养学生的个性审美能力。（二）国内关于个性化教学的研究现

8、状分析2011年8月，国际个性化教育会议在北京举行，会议中指出要全面发展个性化教育，为了学生全方面的和谐发展。顾明远教授认为教师在教育教学中，要根据学生个性特点，培养他们的兴趣和爱好。这次会议在很大程度上加大了对个性化教学的重视，在今后的教育教学中，个性化教学在国内将会得到进