初中英语老师反思性教学的实践与研究

《初中英语老师反思性教学的实践与研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、现在，如果耍在初中英语课堂上应用反思性教学,最主耍就是先让老师对反思性教学有一定的了解，这样老师才能更好地在课堂上传授知识，而不能再像以前课堂上以老师为主体的教学模式，切不町一味以老师自身的进度來要求学牛，在一定的时候要跟着学牛的步骤來进行。但是目前，在初屮英语教学屮，反思性教学的可行性普遍使用度很低，一方面是老师对反思性教学的不适应性，一方面是学校更多要求学生的纸上分数，从而使现在课堂教学的实践性应用效率不高，所以，要在初中英语教学中将反思性教冇应用进去，不仅可以增强学生学习英语的兴趣，也可以提高课堂效率。一、在英语教学屮运用反思性教学的意义现在，初中课程都是以新课标改革为口

2、标的，如果老师在教学活动中应用反思性教学,这不仅可以促进老师对新知识的学习，与时俱进，提升老师的内在修养，增强老师的综合能力，不论是老师备课的方向、对课堂教学的掌控能力或者是专业知识的增强，这些都能有一定的改善，并且还可以增进老师与学生的交流，增进师生悄谊，让上课变得更加生动有趣,学生也愿意学，那老师也教导起来更冇趣、更轻松，而达到的效果也会更佳，最主要的是学生成绩都会普遍提高，这可以达到双赢的目的。二、在初屮英语课堂上如何实施反思性教学首先，学校也应该根据老师的教学课程不同，其在反思教学中应用的内容也是不同的,教学过程也是不同的。所以，对于初屮英语进行反思教学时，老师应该多和

3、学生交流，根据学生的合理要求合理改变自己的教学方案，这样更能贴近学牛的学习程度，也能增进师生间的交流，学牛学习也更轻松，老师也会更有口的，所以，在英语教学中应川反思性教学的重要性，这也是一种很可靠的科学的教学方法，因此，要采取合理的反思性教学就应该有合理的实践方案。1•要有一个合理的反思性教学方案是否有一个合理的反思性教学方案，这都会玄接彫响上课时的效率和于生的积极性。所以，为了提高初小英语的教学质量，首先就要在实施前多听取学生和其他老师的意见，然后根据口身优缺点进行改进，同吋要结合学生上课吋的听课效果，然后根据他们的建议适当对下节课的内容稍作改善。同时，也要与学生多交流，增强

4、学生之间的亲密度，让上课更加冇氛围，上课的效果更加好，也让学生在一个相对轻松的学习坏境屮学习。老师也耍事事做好捉询准备，这样做起事來也更有把握，更有信心，学生在某一程度上也会受到良好的影响。2•老师Z间相互要多交流、多分享教学经历每个初中学校，老师每周应该都进行一次相互交流的机会，或者可以建立一个老师之间相互交流的微信群和QQ群，这样也更方便人家之间的相互交流，利用互联网的优点捉髙教学质虽，同时也可以保护学生的隐私，同一个班级的老师也可以对木班级学生的了解程度更高，从而更好地帮助学生。老师之间也不再独享，共同分享人家之间的教学心得，新人就可以利用前人的经历提醒自己，遇到同类事情

5、应该怎么处理，这也可以增进老师之间的情感,让学校的氛围更加和谐友善，亲悄化。3•老师耍吋常对h己的反思教学方案进行h省老师耍对白己的每一次教学方案多加思考，查漏补缺，树立自己的教学目标。古人曾经说：学而不思则罔，思而不学则殆。这句话不仅适合于学生，老师也要做到，只有有了思考，你才会明白自己的目标，才会为此付出努力。比如，每节课后，老师要留冇自己的时间进行总结，开课前几分钟要对上节课进行简单回顾，这样不仅可以调动学生对上节课内容的回忆思考，同时也能集中大家的注意力，这样上课不至于让学生感到茫然。而英语的学习不外乎就是语法、单词、词组、句子的分析等，首先要从最基本的单词、语法进行学

6、习，扎实学生的基木功。只有基木功过硬，学生学起来才会更有信心。老师也可以用习题检测学生对知识的掌握程度，对此就可以了解学生的学习效果，学生没学好的该怎么改进，学好的该怎么加强。针对此情况改善口己的教学方案，或者适当改进口己的教学进度。反思性教学也是一个顺应时代发展的教学方案，这也是不仅可以促进老师进步，也可以改进学生学习的方法，同时，现在处于互联网发展的社会，只有学生与老师的融洽，才可以促进英语教学的发展，所以说，每个英语老师提高自己的英语能力，用反思性教学来提高学生学习的积极性，为社会前景的发展贡献自己的-•份力量。Now,ifyouwanttoapplicationofre

7、flectiveteachinginjuniormiddleschoolEnglishclass,themostmainistolettheteacherhaveacertainknowledgeofreflectiveteaching,sothatteacherscanbetterknowledgeinclass,andcannoIongerasbeforeclasswiththeteacherasthemainbodyoftheteachingmode,mustnotblindlytor