浅谈古典舞基训教学组合

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈古典舞基训教学组合　　【摘要】中国古典舞基训是学习古典舞课程的必修课，因其具有典范意义和古典特质而被称为中国古典舞。“圆”是中国古典舞的典型运动特征，它既是古典舞表演风格的起点，也是古典舞教学领域内需要遵循的重要规律。本文从教学组合的编创角度，探讨和分析“圆”的运用，使学生能够更好地掌握古典舞的表演基础：“圆”。　　【关键词】古典舞基训；教学组合；平圆；立圆；八字圆　　中图分类号：文献标

2、志码：A文章编号：1007--0194-01　　一、古典舞基训　　古典舞基训，是学习古典舞的必修课，它是学生掌握中国古典舞表演风格的基础科目。它包含“形、神、劲、律”等方面的内容。“形”是指外形，泛指学生的身体素质和古典舞运动过程以及特定舞姿；“神”是指古典舞特有的韵味和“精”、“气”、“神”，泛指古典舞的内涵和风格；“劲”是指古典舞的发力方法和用力的对比规律；“律”就是“圆”，包含平圆、立圆、八字圆等基本的运动路线等。这四部分构成了中国古典舞基训的主要内容，是解决学生基本功与技巧，培养学生民族风格特点、神韵和艺术表现力的基础科目。　　二、教学组合中的“圆”为了充分

3、发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　古典舞教学的发展始终是没有离开其本质的核心特征：“�A”。这一点在实践教学中，体现得尤为明显。笔者仅从教学组合编创过程中“圆”的基本要求出发，谈一下自身的教学感受。　　基础部分。初次接触的学员首先面临的问题：规范

4、和固定基本的运动路线以及特定的舞姿，同时还需规范身体的运力规律。在教学实践中，为了达到这一教学目的，编创组合中大量使用“亮相”加“舞姿”这一“点”；用单一固定的手位做“点”的修饰，用单一的“平圆”、“立圆”、“八字圆”做“线”的链接，同时线的链接也尽量地予以分解细化，可以是整圆的二分之一，也可以是四分之一，甚至是局部的分解圆动律。把整体的动作元素，分解并重新予以整合，在保留原有风格的基础上，让学生逐渐适应并规范化地接受，是指具备初步认识古典舞的风格特点。　　例1：教学组合：擦地组合；音乐：中速为主；节奏：2/4。　　1.准备拍8拍，后4拍左手扶把，右手单山膀，脚右前

5、五位站，头右前方看45度。　　*8右脚前擦两次，右山膀不动。　　*8右脚擦地至前点经四位蹲至后点步，收至后五位，右山膀不动。　　*8右单山膀经立圆至右单托掌，脚下成五位并立。　　*81-2拍到五位蹲右按掌，到右旁吸腿右单山膀位。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟

6、悉系统的使用和维护。　　*8旋转至双手扶把右旁吸腿。　　*8落半角掌右旁点步，左手立圆至单托掌。　　*8经双手扶把右后五位蹲，成双手扶把右射燕，头左上看舞姿。　　*8右转身成左手扶把，右单山膀，右腿伸直，快速向旁擦地至一位两次后转手接反面右手扶把接反面8*8。　　以上组合中用到：立圆，小射燕舞姿，左右单山膀，左右单托掌，半脚掌，旁吸腿，正旁擦地等元素。　　发力点：提胯，立腰，腰发力，脚尖延伸到头。　　提高阶段。学生在掌握一定的“圆”形运动路线基础后，同时对古典舞舞姿有了较为扎实的掌握，可以尝试从圆形动律特点入手编创组合，由圆形运动路线引领并贯穿始终，穿插舞姿，充分利

7、用惯性动势，顺势引出舞姿，以单一圆动律进行编创训练组合，音乐风格适合连绵不断的抒情音乐，此类较适应把下训练组合，如风火轮，或者控制组合等。　　例2：教学组合：扑步风火轮组合；音乐：中速为主；节奏：4/4舒缓音乐为主。　　一段：　　1.面向五点，左后点步，双扬掌转呗，准备拍8拍，后四拍起。　　*8右上穿掌左旁吸腿接扑步。　　*8接反面穿掌扑步。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项