群文阅读《父母的爱》教学设计

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。群文阅读《父母的爱》教学设计　　群文阅读《父母的爱》教学设计　　教材：小学第三学段《语文》教科书，人民教育出版社XX年版。　　课内教材：小学五年级语文（上册）第六组《慈母情深》　　课外教材：林夕的《母亲的存折》；毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》　　议题：如何通过生活琐事的对比写法突出母爱。　　课时：1课时　　授课对象：五年级学生　　设计者：　　目标确定的依据：

2、　　1.课程标准相关要求　　默读有一定的速度，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受　　2.教材分析为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校

3、组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　《慈母情深》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册第六单元中的一篇略读课文。本单元以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标。本文通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，行文中透露出一股朴素而浓烈的母子情。　　《母亲的存折》胎发、百日照和乳牙是生命初始的纪念和生长的年轮。这些对一个人来说,是不可再得也无法再得的“孤本”,是“珍

4、贵无比”值得一辈子珍藏的绝品。母亲的那份“存折”没有存储一分钱,却蓄满了一位母亲对女儿的深情和爱意。这份爱朴实而执著,恒久而厚重,给人温暖,给人感动。　　《孩子，我为什么打你》作者以对孩子谈话的口吻，真实地剖析了自己在“打孩子”时的痛苦心理，用冷静并且饱含激情的语言，叙说着一位母亲对孩子深挚而又明理的厚爱。在写法上的特点是：作者巧用对比手法，为精心设计了一个别致的开头。为了充分揭示出“我”打孩子完全是不得已而为之的缘由，作者独具匠心，设计了两组比较：孩子小时候，尽管淘气，搞恶作剧，“我”不忍心打孩子;当孩子渐渐懂事后，“我”为了让孩子

5、“接受人类社会公认的法则”，不得不打孩子。这一比较突出了作者的良苦用心——希望孩子远离虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质。大量使用了比喻的修辞手法。这一切，都使在表情达意上充满了强烈的渲染力，极好的表达了作者的思想感情。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一

6、到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　3.学情分析　　五年级学生虽然已具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难以深刻体会作品中人物的情感，需教师创设一定的情景加以引导、点拨。　　教学目标　　1．随文理解“震耳欲聋”一词，会认“陷、碌、攥”和多音字“龟”。　　2．有感情地朗读课文，理解内容。　　3．通过对比学习三篇描写母亲，抓住对人物外貌、动作、语言的重点句、段的理解感悟，体会母亲的辛劳和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。　　评价任务　　1、课堂上，通

7、过学生朗读正音，课后听写等方式检测学生对字词的掌握。　　2、课堂上，对学生关于母亲形象的交流进行评价归结。　　3、通过小练笔的形式，检测学生对人物描写方法的理解和运用。　　教学活动过程　　环节　　学习过程　　评价要点为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师

8、进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　一激趣导入，板书课题（2）　　活动一（2分钟）　　开篇激趣，引出三篇　　有学习群文的兴趣　　二、读《慈母情深》（18）　　活动一（2分钟）　　1.简介梁晓声。　　读准字音　　（