语文s版五年级上册《我的战友邱少云》教学设计浏览

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下语文S版五年级上册《我的战友邱少云》教学设计浏览　　　　《我的战友邱少云》教学设计1　　　第一课时　　教学目标：　　初读课文、整体感知，理清脉络、概括段意。　　教学过程：　　一、检查预习，质疑问难。　　1、指名读课文，正音解词。　　　　（3）解词：　　　揳入：把揳子、钉子等钉在物体里面。本课指敌人控制的高地插入我军阵地。　　　袭击：出乎意料地打击对方。　　　潜伏：隐藏、埋伏。潜：隐藏。　　　　居高临下：处在上方，俯视下方。形容处于有利

2、地形。　　　纹丝不动：一点儿也不动。　　　漫山遍野：“漫”是到处都是的意思。漫山遍野就是遍及山野，形容很多。　　　挪动：移动。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、读出你最受感动的段落。　　3、推荐预习后的初步感受。　　4、学生质疑。　　二、揭题引读，学生自悟。　　1、板书课题，学生解题。　　《我的战友邱少云》从课题看，本文主要写几个人

3、物？主要人物是谁？　　2、简介作者和社会背景。　　这是一篇革命回忆录，故事发生在朝鲜战场上。作者是李元新同志。是邱少云生前所在班的副班长，邱少云的亲密战友，二级英雄。他曾和邱少云一起参与“391”高地的战斗，亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况，本文是作者对当时情景的回忆。　　一九五○年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战争，战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝，保家卫国，雄纠纠，气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，打败了美国侵略军，把以美国为首的所谓联合国军赶到“三八”线以南，迫使美国在停战协定上签了字。　　在这场战斗中，

4、中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。邱少云烈士就是其中的一个。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　三、初读课文，整体感知。　　1、指名按自然段读课文，简要说出课文主要写什么事？按什么顺序写的？你感觉邱少云是怎样的人？　　2、读后讨论回答。　　四、理情脉络，讨论分段。　　

5、按事情发展的顺序给课文分段。提示：找出描写时间的词作为分段的界线，用“‖”标出。　　1、学生讨论。　　2、学生推荐，教师点拨。　　第一段（1）交待这次战斗的目的。　　第二段（2～3）写我们连队的潜伏情况。　　第三段（4～8）写邱少云牺牲的经过。　　第四段（9～10）写在邱少云精神鼓舞下，战斗迅速取胜。　　五、扩展　　按四段读课文，概括每段的小标题。如：可编为：（1）拔毒牙；（2）潜伏好；（3）勇献身；（4）速取胜。　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　1、理解课文内容，突破难点。　　2、围绕重点，学习表达。　　教学过程：狠抓基础知

6、识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　一、导入新课　　课文哪局部最能突出反映邱少云不畏牺牲、严守纪律的高尚精神的中心呢？（第三段最能表达这一中心。）　　二、学习第三段　　1、指名读第三段。出示考虑题：　　（1）邱少云在烈火烧身时是怎样做的？他是怎样想的？　　（2）邱少云的思想活动是怎样体会到的？　　（3）组织学生讨论、推荐，教师点拨。　　（4）指导学

7、生看图说说邱少云所处环境和烈火烧身时的表情、动作、展开联想说说邱少云的内心是怎么想的？　　（5）感情朗读，深化理解。　　三、学习第二段。　　1、指名读第六小节前两句考虑：为什么邱少云能扑灭身上的烈火而不扑，“我”就在他和近，能救邱少云而不去救？下面学习第二段。　　2、指名读第二段。考虑：他们隐蔽在什么地方？要求是什么？“纹丝不动”是什么意思？　　（1）学生边读边勾画答案。　　（2）学生推荐，教师点拨。　　（3）小结：在生死关头，在个人与战友，个人与集体，个人与国家利益矛盾的时候，邱少云想到的是战友、集体、国家，这是多么伟大的战士呀！真是值得我们学

8、习呀！狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教